ניהול בחינוך - גחמה או צורך אובייקטיבי?

ניהול היום הוא מאוד, מאוד פופולרי.כיוון שהשימוש בו בתחומים שונים של פעילות צריך להוביל לגיוס משאבים כספיים, חומריים ואינטלקטואליים. וזה מועיל מבחינה מסחרית. אבל האם ניהול החינוך נחוץ? או באזור זה אתה יכול בקלות בלי זה?

Менеджмент в системе образования – это норма в מדינות מערב אירופה. הוא האמין כי ללא הארגון הנכון של הצוות אין דרך להשיג רמות גבוהות של הישגי למידה לתלמיד. ניהול בחינוך הוא פשוט הכרחי, כי רק בעזרתו יכולות החלטות מוסמכות להיעשות. מעניין, בתהליך האימוץ שלהם, על פי מומחים מערביים, כל מורה יחיד נדרש להשתתף. יש צורך במינהל כדי לבחור את ההצעות הרציונליות ביותר וליישם אותן במסגרת בית ספר אחד, אוניברסיטה או מוסד חינוכי אחר.

פיתוח גישות מדעיות לניהול בית הספרהחל בשנות ה -20 של המאה הקודמת. עם התפתחות הסוציולוגיה, הפסיכולוגיה, הפילוסופיה ושיטות מדעיות שונות של ידע, ובמיוחד גישת המערכות, גברה ההתעניינות בניהול בתי הספר. בתחילת שנות התשעים פורסמו עבודות תיאורטיות גדולות של מדענים מערביים. הם האמינו כי הניתוח הסופי של הפעילות של כל מוסד חינוכי לשנה חייב לכלול:

1. יישום על ידי בית הספר של מסמכים שונים נורמטיבית הוראה של משרד החינוך.
2. האפקטיביות של מחזור הניהול השנתי.
3. ניתוח האפקטיביות של עבודה מתודולוגית מתמשכת.
4. הערכת האיכות הכוללת של החינוך וההוראה של נושאים מרכזיים.
5. ניתוח אינטראקציה בית-ספרית עם הורי התלמידים;
6. יעילות בית הספר בארגונים ציבוריים שונים.
7. הערכת רמת ההשכלה של התלמידים.
8. ניתוח של עמידה בתקני היגיינה.
9. תוצאות התכנית החינוכית.

ניהול בית הספר או האוניברסיטה צריךלהתבצע בשלושה שלבים. בשלב הראשון מתבצעת אבחון וניתנת הערכה טנטטיבית, שנית, הנתונים נאספים בשיטות סוציולוגיות שונות, ובשלישית מסקנות סופיות על מצב העניינים, וכן דרכים לשיפור המצב. ללא ניהול, אחד בקושי יכול להשיג תוצאות גבוהות בכל דבר. ולמידה אינה יוצאת דופן.