סיפור מדעי וחינוכי - מה זה?הפופולריות של הידע המדעי על העולם היא חיבור הכרחי במערכת החינוך. זה מאפשר להעביר מידע מורכב על תוכנם של ענפי מדע שונים (טבעיים והומניטריים) בצורה נגישה, בשפה ספרותית. ספרות מדע פופולרית כוללת גם ביוגרפיות של אנשים היסטוריים, מדענים ותרבות וסיפורי מסעות, סיפורים על טבע ותופעות גופניות, אירועים היסטוריים.
ליתר דיוק, ביחס לאם תודעת הילד רק מתחילה לשלוט במגוון התופעות והחפצים המוכרים על ידי האדם, אז לצורך פיתוח צרכים, ראשית כל, יש צורך בספרות מדעית וחינוכית. ניתן לייצג אותו על ידי גורמים שונים בז'אנר. הפשוט והרלוונטי ביותר לתפיסת הילדים הוא הסיפור. קומפקטי בנפח, זה מאפשר לך להתמקד בכל נושא אחד, בתופעות הומוגניות, לבחור את הנושא האופייני ביותר.
סיפור כז'אנר כולל סיפור, עלילה, הצגת עקביות של עובדות או אירועים. הסיפור אמור לעניין, להכיל תככים, תמונה בלתי צפויה וחיה.
מהו סיפור מדעי וחינוכי, ומהושונה מאמנות? האחרון אינו מיועד להעביר מידע מדויק על העולם סביבנו, אם כי אינו יכול להיות נוכח שם. נרטיב אמנותי יוצר בראש ובראשונה דימוי אמנותי של העולם, המבוסס על ידע וגם על פי בדיון.
הכותב משתמש בעובדההחומר אינו נועד להכיר למישהו את זה ולהגדיל את הידע בנושא, אלא ראשית ליצור דימוי משכנע (לצייר במילה), ושנית, לבטא את היחס שלך למציאות המתוארת: רגשותיך, מחשבותיך - ולהדביק אותם בקורא. כלומר לבטא את היצירתיות שלך.
לאיזו קטגוריה ניתן לסווג את מיניאטורות הפרוזה של מ 'פרושווין על הטבע? "גאדג'טים" - סיפור אמנותי או חינוכי? או "האורקס" שלו, "מדבר הרוק"?
מצד אחד, המחבר אמין לחלוטיןמתאר בפירוט את המראה וההרגלים של הציפורים. מצד שני, הוא מלחין דיאלוג, שכביכול מתנהל בין הציציונים הקטנים, והוא מבהיר מאוד איזו הפתעה והתפעלות עופות הציפורים הללו מעוררים בו. באותה רוח הוא מדבר בסיפורים אחרים. כמובן שמדובר בסיפורי בדיוני, על אחת כמה וכמה הם מוסיפים לתמונת פסיפס רחבה, המאפשרת להעריך אותם בקטגוריות של פילוסופיית הטבע האמנותית. אבל גם לא תסרב להם לערך הקוגניטיבי.
מספר מומחים בביקורת ספרותיתהוראת הספרות בבית הספר מוצגת מושג כמו בדיוני. כמובן שסיפוריו של מ 'פרישווין, כפי שאכן, של ו ביאנצ'י, נ' סלדקוב, משתלבים לחלוטין במושג זה, תואמים אותו.
דוגמא זו מראה בבירור שהמושג"סיפור קוגניטיבי מדעי" בקושי יכול להכיל מסגרות מוגדרות ומוגבלות במדויק. באופן קפדני יש להכיר בכך שתפקידיו משמשים בעיקר למטרות חינוכיות. לא רק התוכן חשוב - מידע מסוים הנחוץ להטמעה, אלא גם כיצד הוא מסודר, כיצד הוא מועבר לקורא.
עבודה מדעית וחינוכית חושפתהנושא שלה מנקודת מבט היסטורית, בהתפתחות ובקשרים הגיוניים. לפיכך, זה תורם להיווצרות חשיבה לוגית, עוזר להבין את הקשר הסיבתי בין תופעות. סיפור חכם יכול לתרום למעבר מחשיבה אובייקטיבית להפעלת מושגים מופשטים.
זה נועד להכניס לשגרה הנפשית של הילד(או מתבגרים) הבנת המינוחים המיוחדים המשמשים בענף ידע מסוים. יתרה מזאת, זה אמור לקרות בשלבים: החל מחשיפת תוכנו של מושג מדעי קפדני לטקסטים מורכבים יותר המשתמשים במינוח מסוים.
הסיפורים המדעיים והחינוכיים מגריםסטודנט לשלוט בספרות עיון מיוחדת, עוזר ללמוד כיצד להשתמש באנציקלופדיות, מילונים, ספרי עיון בענפי ידע שונים. זה תורם ליצירת הבנה ברורה של מערכת מדריכי העיון הזמינים לחשיפת המינוח או המהות של נושא העניין.
הרחבת נפח הידע, בסיס אינפורמטיביאישיות מתפתחת ובמקביל מטפחת פעילות אינטלקטואלית, מעוררת צמיחה נפשית - זהו סיפור מדעי וחינוכי. הטקסט המורכב במיומנות ובכישרון של הסיפור משפיע בהכרח על התחום הרגשי. רק מכונה יכולה לפעול עם ידע "טהור", "עירום".
הטמעת החומר היא הרבה יותר מוצלחת ברקע של עניין. סיפור קוגניטיבי מדעי צריך לעורר את הרצון לקרוא משהו חדש, ליצור את הרצון לידע. לכן יחס אישי, אינטונציה של מחבר אישי - וזה מאפיין של בדיה - הם בכל זאת מרכיב הכרחי ביצירה כזו.
כאן נצטרך לחזור למיפויסיפורת וספרות מדעית וחינוכית. מרכיביה, המחשה, תיאוריות, יצירת תמונה מילולית ובעיקר נוכחות של הילה רגשית ואינטונציה פרטנית מקנים לעבודה פונקציה חינוכית. הם מעירים את הסקרנות אצל הקורא הקטן, עוזרים לקבוע את היחס הערכי לעולם שמסביב, עם אוריינטציות ערכיות.
לכן, ספרות בדיוניתהכרחי לתפיסה בגיל בית הספר המוקדם. אין פער בלתי עביר בין שני סוגים אלה של ספרות חינוכית. סיפורים אמנותיים וקוגניטיביים תואמים את הצעד הראשון בתהליך החינוכי, הוא מקדים את קריאתם של סיפורים מדעיים וחינוכיים.
אז מה זה?סיפור מדעי וחינוכי הוא סוג של כלי עזר להוראה שהוכנס לתהליך החינוכי מאז אמצע שנות ה -70 כקריאה מחוץ ללימודים. במקביל פותחה מתודולוגיה לשימוש בספרות זו, עובדו טכניקות להטמעה ושינון שלה, דרכים להניע קריאה. תפקידיו נקבעים: קוגניטיבי, תקשורתי, אסתטי.
המחברים של יצירות כאלה מצידם,השתמש בטכניקות שונות כדי להקל על הבנת ושינון המידע המוצג. הסיפור בנוי בצורה של שאלות ותשובות, בצורה של דיאלוג עם הקורא. המחבר, המוביל את הסיפור בגוף ראשון, משמש כמנטור, חבר, יועץ. סיפור מדעי וחינוכי הוא גם מדריך לביצוע ניסויים וניסויים שונים, והוא כולל את תיאורם והוראותיו.
האדם כמושא הכרה, כביולוגי ותופעה חברתית, כמו גם היסטוריה טבעית, תולדות החברה - כל זה גם נושא לימוד. סיפור מדעי וחינוכי על אדם יכול להיות מוקדש למספר אינסופי של נושאים.
צורך ראשוני בהתבגרותדורות - להיות חדורים בנורמות המוסר החברתי שנוצרו על ידי דורות של אנשים שעליהם מבוססת הסולידריות האנושית. חומר כזה מסופק, למשל, על ידי סיפורים על האנשים הגדולים בעבר, מנהיגי עם, אנשי פוליטיקה, גאוני מדע ותרבות - כל אלה שיצרו את הציוויליזציה האנושית.
