テクノロジーレッスンのフローチャートは何もありません他の学問分野とは異なります。それは教育への革新的なアプローチに関連しています。何を含める必要がありますか？ FSESテクノロジーを使用したレッスンの技術マップには、教師の直接的な活動の2つの段階が含まれます。最初の段階は、レッスンまたはレッスンシステムの設計です。 2つ目は、教育プロセスにおける授業または授業システムの直接実施です。
テクノロジーのテクノロジーレッスンマップが作成されています古典的な手法によると。この分野の教育プロセスの設計に関連する段階では、ロシア連邦の教育省によって作成された手順と特定の処方箋を習得することに焦点を当てます。研究または非研究の時間には、創造的な人格の発達に焦点を当てたすべての基本的なパラメータが存在する必要があります。
S. I. Lvova、I。P。Tsibulko、Yu。N。Gostevの作品における技術レッスンの技術マップは、4つの主要な構造コンポーネントの形で想定されています。
V.M. Monakhovによって提案された理論によると、テクノロジーレッスンの技術マップは、5つの主要なコンポーネントの存在を前提としています。
連邦州教育基準に従った技術レッスンの技術マップ（男の子または女の子はそれを使用して学習しますが、問題ではありません）には、各トレーニングセッションの主要なパラメータの定式化が含まれます。
教育者が診断を決定します目標設定は、レッスンの有効性について考えます。この場合、学習プロセスは非常に効果的であり、設定されたすべての目標と目的の達成が保証されます。
技術レッスンの技術マップ（女の子）は、理論的な部分に加えて、必然的に、女子学生がレッスン中に習得する必要があるそれらの実践的なスキルに関する情報が含まれています。教師は、実際に理論的な知識を習得するために、一定の学習時間を提供しようとします。先生に来るグループの特性に応じて、フローチャートが調整されます。
技術マップとは連邦州の教育基準に関するレッスン？テクノロジー（女の子）は、主に家族の囲炉裏の将来の飼育係を訓練することを目的とした主題です。そのため、各テクノロジーレッスンのマップでは、教師は必然的に、この学問分野の一般教育プログラムによって提供される基本的で普遍的なスキルを習得するために一定の時間を残します。
V.V.Guzeevは、最初の目標と最終結果の間の対応の重要性を指摘しました。さらに、この手法の作成者は、現在の診断に真剣に注意を払い、学生の個々の発達を予測し、設定された目標への近似を確認します。
レッスンフローチャートの特徴は何ですか？連邦州の教育基準によると？後でテクノロジーごとのサンプルを紹介します。最初に一般的な定義を示します。技術マップは、特定の子供たちのグループを対象とした将来のレッスンのプロジェクトの一種のパスポートです。これは、教師による教育プロセスを構築するための特別な形式です。教師は、古典的なテーマ別計画と各特定のレッスンの開発を組み合わせます。
技術授業フローチャート（男子）教師と学童のすべての行動の説明が含まれ、管理の方法、組織プロセスの特徴を示します。その助けを借りて、学習プロセスを、コンテンツ、ターゲット、運用、制御、規制、および反省の各段階に関連するトレーニングセッションの統合システムと見なすことができます。これには、特定の学生ごとの開発計画、特定の知識の同化の監視、および追加の特別なスキルの開発が含まれます。
最終結果を計画するため特定のトピックに関する子供の考えの形成、学童の心理的特徴に対応する規則、事実、法律の選択が行われます。
必要に応じて、レッスンの技術マップでテクノロジー教師には、トピックとセクション間の継続性を定義する学際的なつながりも含まれています。このおかげで、教師は教材を最適なレベルで構成します。各トピックは必然的にいくつかのサブセクションに分割され、論理的に相互に関連しています。たとえば、最初に、男の子は金属加工技術、安全規則に精通します。それから、理論的根拠を持って、彼らは機械で働き始めます。女の子にとって、理論的な知識も重要です。ブラインドシームの特性に精通した後、彼らは実際の活動で彼らのスキルを練習します。
あなたはそれを次のように想像することができます：
T.I.Shamovaが提供するテクノロジーレッスンのサンプルフローチャートは次のとおりです。
連邦州の教育基準に従った、女の子向けのテクノロジーレッスンの例を示します。
レッスントピック：「パッチワーク」。
トレーニングイベントの種類：統合レッスン。
方法論ベース：教科書（UMK）：N。V. Sinitsa、V。D。Simonenkoハウスキーピングテクノロジー、5年生。
教育機器：パソコン、マルチメディア。
素材ベース：パッチワーク生地のセット。
レッスンの目的：パッチワーク技術を使用して製品を作成する際の技術的なスキルと能力を形成すること。
計画された結果：
1.主題：芸術と工芸品に対する学生の認知的関心の発達。
2.メタサブジェクト：
知識の実現は、パッチワーク技術を使用して作成された生地サンプルの女の子へのデモンストレーションである、テストタスクを実行するためのルールの説明を意味します。
先生と一緒に、レッスンのトピックが定式化され、目標が設定され、タスクが決定されます。
次に、に関連する新しい資料を研究しますパッチワーク縫製。先生は、このテクニックの登場の歴史、一連の仕事、そして現代の応用について女の子に知らせます。
理論上のブロックが完了した後、物理的な分が保持されます（3〜5分）。
女の子はレッスンの実際的な部分を開始します。さまざまな幾何学的形状のパッチを使用して、グループでパッチワーク構成を形成します。
グループで受け取った作品を分析し、パッチワーク縫製技術の使用の正しさをチェックします。これに続いて、レッスンを振り返り、要約します。
新世代の連邦基準が導入されました一般教育学校では、テクノロジーの教師にクラスごとに個別の地図を作成するよう義務付けています。革新的なテクノロジーにより、教師は生徒をプロジェクト活動に参加させることができます。
