入学のための9年生の卒業生の特徴：サンプル、機能

9年生の特徴は1つです教師の仕事における重要な公式文書。それは、学生の性格、教育活動における彼の成功、能力、および動機付けの領域を適切に表す必要があります。別の学校への卒業生の転校や中等教育機関への入学の場合、特性を作成することができます。

特徴的な構造

9年生の卒業生の特徴には、彼に関する基本的なデータのリストが含まれている必要があります。このリストは、ドキュメントが構築される一種のスケルトンです。

1. タイトル（「見出し」）：ドキュメントの名前、教育機関とクラス、学生のフルネーム、生年月日、居住地。
2. 学校での勉強期間、学業成績に関する一般的なデータ、教育的および社会的活動の成果、これらの分野に対する学生の態度に関する情報、彼が好んだ科学。
3. 学生が実行した追加の責任（ある場合）の説明。
4. チームで特徴づけられる教師との関係の特徴。
5. 生徒の性格特性、気質、傾向、興味の説明。
6. 文化的展望、課外活動の特徴、課外活動の成果。
7. 育成の特徴（家族についての簡単な情報）。
8. 責任者（クラス教師、ディレクター）の日付と署名。

9年生の卒業生のサンプル特性入学はまた、専門知識を習得するための学生の準備に関する教師の推奨事項によって補足されるべきであり、どの能力がこれに対応するか。

特性を編集するための基本要件

9年生の卒業生の特性は、基本的な要件を満たしている必要があります。

1. 書かれていることの単純さ、簡潔さ、そして理解しやすさ。特性は読みやすいものでなければなりません。
2. 最大の客観性。このため、学生と一緒に働いた他の人から情報を入手することをお勧めします。
3. 公式文書の構造に従う（たとえば、性格特性は、学生に関する一般的な情報の前に置くべきではありません）。

学生の心理的および教育学的カード

学生の心理的および教育学的カードは9年生の卒業生の特徴が構築される基礎として取ります。このようなカードは、子供の学校教育期間中に簡単に記入できます。これは、次の要素で構成されています。

1. 学習活動：学業成績、学習への関心、読書への愛情、あらゆる種類の専門的活動に焦点を当てます。
2. 行動：規律、葛藤のレベル、運動活動/忍耐力、教育的影響を受けやすい、攻撃性のレベル。
3. 社会的に有用な活動：公的活動の程度、組織的スキル、公的任務に対する態度、イニシアチブ、権威。
4. チームでのコミュニケーション：友人や悪意のある人の存在、コミュニケーションスキル、開放性、応答性、仲間への影響。
5. 心理的特徴：落ち着きの程度、自尊心、目的意識。
6. 家族の状況：家族の状態（完全/不完全）、家族の雰囲気、その中での相互理解のレベル、管理のレベル、学生の独立性の程度、子供の学校生活への親の関心。

特徴における学生の心理的特徴

教室を卒業した9年生の特徴リーダー（カードに示されている）には、生徒の心理的特徴が含まれています。教師はこれらのデータを学校心理学者から入手できます。これらには以下が含まれます：

• 精神的プロセスの過程（注意、記憶、思考の発達のレベル）;
• 感情的な反応、トーンと落ち着き（気質のタイプ）;
• 意欲的な資質（自制心、決断力、忍耐力）;
• 自分に対する態度（自尊心、願望のレベル）;
• 外向性または内向性（社交性、注意の中心にいること、または自分と一人でいることへの欲求）;
• 性格特性（利他主義、共感、慈悲、誠実など）。

中等特殊教育の卒業生の特徴

学生は大学に進学するか、テクニカルスクール。この場合、入学のための9年生の卒業生の特徴は、職業を取得する学生の準備を反映する特定のポイントで補足する必要があります。

1. 特定の種類の専門的活動のための能力の存在。
2. これに適した趣味や傾向。
3. この職業と自己啓発を理解したいという願望。

9年生の卒業生の特徴：サンプル

Ivanov Ivanは、2000年からこの学校で勉強しています。身体的に健康で、禁忌はありません。

この間、彼は勤勉であることを示しました、勤勉な学生。教師の信頼とクラスメートの尊敬を楽しんだ。学力は中級レベルで発達し、社会的および人道的サイクルの主題に対する傾向を示しています。

Ivanov Ivan-バランスの取れた、自信のある、しかし、謙虚な人。彼のタクト、気配り、社交性により、彼は仲間と共通の言語を見つけることができます。イワンには何人かの友達がいます。彼は残りの生徒たちと中立的な交際を維持しました。非攻撃的で、競合状況を回避します。彼はリーダーシップを求めて努力するのではなく、チームで働くことを好みます。教師の割り当てと社会活動を担当します。

IvanovIvanは完全な家族で育ちました。親は友好的で、息子の教育的および社会的生活に積極的に興味を持っています。

特性は需要のある場所で与えられます。

日付

署名

これが卒業生の特徴である場合9中等教育機関への入学のためのクラスでは、専門的な活動を習得する準備ができているかどうかについての結論を補足する必要があります（前のセクションを参照）。

9年生、C年生の特徴：サンプル

Ivanov Ivanは、2000年から2002年までこの学校で学びました。チーム内の紛争状況により、...（教育機関名）から異動しました。 身体的に健康で、禁忌はありません。

彼の研究の間、彼は自分自身が弱いことを示しました規律あるが勤勉な青年。学業成績は平均を下回っています。数学的および人道的サイクルの学問分野では、彼は「満足のいく」成績を持っています。彼はこれらの主題に興味を示さず、教室で注意を怠り、落ち着きがなく、宿題を体系的にしませんでした。彼は体育がよく、すべてのスポーツイベントに参加していたため、体育で「優秀」な評価を受けました。

規律の違反は、授業の混乱に現れ、クラスメートと衝突します。それにもかかわらず、イワンは長老たちを敬意を持って扱い、コメントに反応しました。彼は社会活動に対して前向きな姿勢を示し、サブボトニックを見逃しませんでした。

気質の種類によって、イワンはコレリックです-素早い気質、衝動的で、高い運動活動を特徴とします。これが規律の欠如の理由でした。社交的で、脚光を浴び、反応が良く、公平であることが好きです。

イワンはテクノロジーに興味があり、自分のバイクを持っています。彼はサッカーとボクシングが好きです。

イワノフイワンは不完全な家庭で育ちました。彼女は母親と友好的な関係にあり、彼女は彼女の雇用のために学校での息子の成功に定期的に興味を持っていました。

イワンは、彼のスキルを開発し、彼の興味を実現することができる技術的な専門分野で彼の研究を続けるように勧められました。

日付

署名

9年生の卒業生であるC学年の生徒の特徴は、学業成績が低い理由（多動性、葛藤、教育的怠慢など）を明らかにする必要があります。

優れた学生の特徴：サンプル

イワノフイワンは最初からこの学校で勉強しましたクラス。この間、彼は目的のある責任ある学生であることを示しました。 Ivanは優秀な学生であり、物理学、数学、化学のオリンピックに繰り返し参加しています。彼は教育活動を真の関心を持って扱い、熱心に追加の創造的なタスクを完了しました。

イワンは規律があり、勤勉です。リーダーシップスキルを持っています（3年間、クラスの責任者および学校の​​生徒会のメンバーを務めました）。論理的思考は高レベルで発達します。読むのが好きで、詩を書き、チェスをします。彼は社会活動を尊重し、他人を助けることに率先して取り組んでいます。

気質の種類によって、Ivanは気質です：バランスが取れていて、大騒ぎが好きではなく、いつもの衒学者ですべてを扱います。適度に社交的で、チームに1人の友人がいます。イワンは内向的であるため、彼は自分で活動にうまく対処します。クラスメートや教師から尊敬されています。

イワンは完全な家族で育ちました。親は知的で、体系的に親の会議に出席し、教育活動の問題では、彼らはイワンに独立性を提供しました。

日付

署名