教育技術：分類と種類

「テクノロジー」の概念は、製造プロセスの領域から借用されましたが、教育学では特別な意味を獲得しました。教育技術は次のとおりです。

-専門的な卓越性を達成するプロセス彼らの活動で最適な結果を得るためにそれらの使用の方法、技術と順序を示す教師。専門の教育技術は、開発者の指示に厳密に従う初心者の教師が使用できますが、パフォーマーの個人的な特性のために変更されることがよくあります。

-一連の方法と組織化の手段期待される結果を得るために特定のアルゴリズムに従って構築された教育プロセス。アルゴリズムはテクノロジーの主な特徴であり、方法と手段は教師の仕事の実践において変化する可能性があります。期待される結果は、教師の性格や教育技術が実装されている子供のカテゴリーに応じて、計画された結果を達成するか、さらには超える可能性があります。

教師と生徒の活動の種類に応じた教育技術の分類：

1. 通信技術。それらには、生徒の個性と個性の発達に必要な条件を作り出すために、子供と大人の間の相互作用を組織化するための技術が含まれています。
2. 組織の教育技術発達のメカニズムを使用し、認知能力を刺激する、教育活動を動機付ける効果的な方法を含む認知活動。
3. 診断および予後技術教師の分析能力の開発、教育的作業の計画と予測を形成するための診断方法を使用する能力に基づく活動。
4. 新しいプログラムの開発、教育における新しいアプローチ、教育的創造性の条件の作成を目的とした革新的な活動の教育学的技術。
5. 各子供が発達過程で彼らの個人的な可能性を最大化するのを助ける教育問題を組織するための技術。

構造別の教育技術の種類：

1. プロセス技術目標を達成するための教育計画は一貫して反映されています。プロセス全体は段階に分けられ、教師の活動で一貫して実施されます。各ステージには時間枠があり、期待される結果を達成するための時間をスケジュールすることができます。
2. すべての段階、条件、または技術が厳密な時系列の外で使用される形成技術。
3. 教育技術の開発より大きなプロセスの一部であり、最終結果はありません。たとえば、幼稚園では、子どもたちに音を教えるという枠組みの中で識字教育が行われ、正しい書き方を教えることは小学校でしか実現されていません。

対象範囲別の教育技術教育システムの構造は、メタテクノロジー、マクロテクノロジー、メソテクノロジー、ミクロ構造に分けることができます。メタテクノロジーは教育システム全体の変革を受け入れることができますが、特定の学校でのレッスンやワークショップの作業を整理するテクノロジーは、マイクロテクノロジーの開発に属します。教育の別の部門のテクノロジーはマクロテクノロジーと呼ばれ、学校または学校の別の教育レベル（初等、中等レベル）の変革を目的としたテクノロジーはメソテクノロジーと呼ばれます。

教育技術により、教師の活動をより組織化して予測可能にし、さまざまなレベルの発達の子供たちを教える過程で高い結果を得ることができます。