学生中心の学習の教育学的技術とその理論的根拠

教育技術という事実にもかかわらず学生中心の学習は、現代のロシアの学校に影響を与えた比較的新しい現象であり、それらへの関心は着実に高まっています。これは、人間化に向けた現代教育の新たな傾向と協力教育学への移行だけでなく、教育システム全体の差し迫った危機によっても説明されます。

学生中心の学習技術の特徴的な特性

学生中心の学習の教育技術に大きな期待が寄せられているのは偶然ではありません。以前のシステムと有利に区別するこれらのシステムの利点は次のとおりです。

1. 彼の創造的、知的、物理的可能性を明らかにすることにより、学生に自己実現の最大の機会を提供します。
2. 相互尊重と協力教育の原則に基づいて構築された、教育プロセスの参加者間のコミュニケーション。認知活動の対象としての学生のステータスの認識。
3. 知識の同化は開発の手段であり、学習の目標ではありません。
4. 教育プロセス、最大各学生の個人的および個人的特徴（価値観の方向性、思考の個人的特徴、記憶、認知プロセスの過程、関心のある分野を含む）に適応します。
5. トレーニングに対する教育の優位性。
6. 教育プロセスの形式と内容の両方を多様化できるようにするための変動性の原則の遵守。

学生中心のテクノロジーの主なカテゴリー

学生中心の学習の教育学的技術を考えると、それらの中には、彼らの本質のより完全な全体像を与える多くのサブカテゴリーがあることに注意する価値があります。

教育技術教育プロセスの組織とその内容の特定の管理技術のそれぞれを含む、学生中心の学習は、現代の教育システムの包括的な改善と人間化を目的としています。