カリキュラム外活動を開く-フォーム高度な教育開発のデモンストレーション、実践でそれらを実装する方法、および教師の専門的な開発。オープンレッスンを実施するための最も重要な条件は、上記の目標を達成するための宣伝です。
課外活動の特徴は珍しい、いわば、行動の種類と形式の型破りな選択。これは、学習プロセスへの子供たちの興味の目覚めに貢献し、特定の主題の独立した知識に子供たちを動機付けます。
課外活動の主な種類は、教育、レジャー、スポーツ、健康と見なすことができます。
教育的および教育的な課外活動は、学童の認知活動を強化し、知識を深め、視野を広げ、学生の市民的立場を形成することを目的としています。
レジャー活動では、特定のスキルや能力を習得することを目的とした学生の興味を具体化して、楽しい瞬間で学校生活を多様化することができます。
スポーツやレクリエーション活動は、学童の身体的発達を確実にし、彼らの健康の改善と維持に貢献します。
カリキュラム外活動の種類の提案された分類では、イベントの目的に重点が置かれています。実施形態の選択を決定するのはこの側面です。
カリキュラム外活動の種類ごとに、独自の実装方法があります。もちろん、リストは静的で制限されていません。リスト内のオブジェクトは、変化したり、交差したり、結合したりできます。
教育および教育の課外活動次の形式のパフォーマンスを行うことができます：会話、ディスカッション、興味深い人々とのミーティング、クイズ、劇場、トレーニング、会議、オリンピック、レビュー、競争、遠足。
レジャーの課外活動にはもっと多くのことがあります適用される目標-次の教訓モデルで実装される教育スキル、能力：ワークショップ（切断と縫製、料理、視覚、写真、モデリング）、プレインエア、マスタークラス、シアタースタジオ。さらに、娯楽目的でレジャー活動が行われ、子供たちのチームを団結させるのに役立ちます。楽しいレジャー活動の種類-競争、ゲーム、演劇。
スポーツやレクリエーションの屋外カリキュラム外活動は、コンテスト、競技会、スポーツゲーム、ハイキングの形で開催されます。
特に重要なのはオープンの実施です小学校での課外活動。小学年の子供たちは新しいことを学ぶことに最も敏感であり、提案された知識の明確な実証を必要とし、さらに、中学生の運動活動は非常に高いです。
これに基づいて、カリキュラム外を計画するとき1〜4年生の学生向けのアクティビティでは、身体活動、ゲーム、競争力のあるタスク、遠足の要素を含むクラスの実施を優先する必要があります。 2年生のオープンな課外活動は、この年齢カテゴリーの子供たちの取るに足らない実践的な経験を考慮に入れ、基本的な知識、スキル、能力を形成する必要があります。
年長の学童はより多くの能力があります素材の長期的な静的知覚、より多くのテキストの複製、それらはストレス耐性によって特徴付けられ、それは課外活動を実行する形式を選択する上で決定的な役割を果たします。そのような場合、演劇、KVN、ブレインリング、ハイキング、キャリアガイダンスエクスカーションを優先する価値があります。
学校の主な任務は教えることであることを考慮して、教育的な公開イベントの検討についてさらに詳しく説明しましょう。
課外活動を実施する主な目的数学は、教室で習得した知識の実用化です。このようなイベントは、ゲーム、旅行、競技会、遠足、演劇、主題の週の形で最も効果的です。課外活動にはさまざまな種類があります。
ゲームの認知機能は非常に広いです。他の形式の課外活動に対するゲームの主な利点は、そのアクセスしやすさです。数学的シャレード、パズル、クロスワードを解くことは、得られた知識を体系化し、論理的思考、創意工夫を発達させることを可能にする非常にエキサイティングなプロセスです。
数学の国への旅行は、子供たちに数学用語に近づく機会を与え、彼らの現実と人生の必要性を認識します。
数学で開かれた課外活動を実施する競争形態は、純粋に主題の問題を解決するだけでなく、チームを形成し、教室での実際の関係を示します。
数学を学ぶことを目的とした遠足をとることで、子供たちは自分の本の知識を自分の周りの世界に投影することができます。
スクリプトに基づく演劇数学のような主題があり、原因と結果の関係の規則性を明確に示し、幾何学的な形状、サイズなどの概念を形成します。
数学の主題週は、次の形式で開催されるオープンカリキュラム外活動の複合体です：オープンレッスン-カリキュラム外活動、ゲーム、競争、クイズ。
数学における課外活動学生の認知活動を活性化し、論理的思考の形成に貢献します。被験者間のつながりを形成するクラスを実施するための最も効果的な方法：演劇の形での数学のオープンな課外イベント。これにより、人道的および数学的な知識のレベルが向上します。自然史と数学のレッスンで習得したスキルを統合するための自然への遠足。
この質問の定式化は、学校で習得した知識の実践的な応用をカリキュラムに導入する主な目的である、新しい主題「テクノロジー」に特に関連しています。
学校のカリキュラムが奪われることを考えると主題「技術」の研究は非常に少ない授業時間であり、この分野の発展において最も重要な役割は、課外活動を実施することによって果たされます。
理論と実践の収束に関するこの主題の目標指向は、技術において課外活動を実施することの特徴について話すことを可能にします。
学生の仕事のスキルの開発が最も重要です学校での認知プロセスのコンポーネント。労働は、自立、意思決定の責任などの人格特性を育み、本格的な市民の形成に貢献します。
カリキュラム外テクノロジーイベントを開く教室で習得した学生の独立した実践的なスキルと能力を示し、彼らの仕事を動機づけます。さらに、テクノロジーレッスンでは、特定の種類の活動に対する子供たちの傾向を明らかにすることができます。これは、将来、子供たちが職業の選択を決定するのに役立ちます。
カリキュラム外のテクノロジーイベントは、ワークショップ、マスタークラス、クイズ、ゲーム、コンテストなど、さまざまな形で開催されます。
屋外レッスン（課外活動）特定の科目で学童の知識を統合することができます。さらに、この形式の授業は子供たちの間で大きな関心を呼んでいます。教師は事前に課外活動を計画する必要があります。準備の過程で、あなたは学生の助けを借りることができます。
