학습 과정은 교사와 학생의 결합 된 행동으로 후자의 발달, 육성 및 교육을 위해 수행됩니다.
학습 견해 교훈의 주요 주제입니다. 이 주제는 교육 또는 교훈 과정이라고도합니다.
학습 과정의 본질은 무엇입니까?
교육은 다음과 같은 특성이 있습니다.
-초점;
-인격 개발 및 교육;
-양자 구조 (훈련-교육);
-학생의 연령 관련 발달과 패턴에 중점을 둡니다.
-공동 성격;
-계획 제출;
-교사의 주요 역할 인식.
학습은 논리적입니다. 법을 준수합니다. 따라서 연구 자체에 적합하며 통제하고 예측할 수 있습니다.
교훈적인 과정의 논리적 근거
Логику процесса обучения диктует его сущность.이 논리는 학생의인지 활동 방향에 달려 있습니다. 그것은 교육 과정의 목표와 목표, 학생 준비 수준, 나이, 사용 된 교육 자료의 특성에 의해 규제됩니다.
초등 및 중등 학교의 교육 과정에는 다른 논리적 접근법이 필요합니다.
초등학교에서의 학습 과정의 본질은 다음과 같은 순서로인지 활동 요소를 도입해야합니다.
교육 과정의 논리는 다소 다르게 구축됩니다.중학교와 고등학교에서. 특정한 사물과 현상을 이해하면서 학생들은 과학적 개념을 고려하고 원리 연구를 연습합니다.
학습 과정의 본질을 나타내는 모순
학습 과정은 모순을 기반으로합니다.매우 다재다능하고 복잡하기 때문입니다. 훈련 자체의 과정 적 속성-시간이 지남에 따른 과정-은 끊임없이 떠오르고 모순을 해결하는 것 이상입니다.
학습의 모순적 성격의 가장 두드러진 표현 중 하나는 다음과 같습니다.
훈련하는 동안 학생이 해결해야하는 실용적이고인지적인 과제가 발생합니다.
반면에 학생들은세계와의 자신의 가치 관계, 정신 발달, ZUN 수준 (지식, 기술). 이러한 특성의 내용은 과제의 내용보다 복잡성과 구성이 더 간단 할 수 있으며, 학습의 모순이 드러납니다.
학습의 현실을 이해할 수 있고 착용 할 때일상적인 모순은 드러나지 않습니다. 그러나 모순이 명백하게 나타나기 때문에 완전히 새로운 경험과 지식을 습득해야하는 작업을하는 것이 좋습니다. 문제를 해결하려면 학생이 혼자서 익숙하지 않은 자료를 습득 할 수 없기 때문에 교사에게 연락해야합니다.
학습 과정의 본질이 모순으로 직접 드러나는 세 가지 조건이 있습니다.
이러한 조건에 따라 모순은 학습의 원동력입니다.
현대 교육학에서 학습은 육성과 밀접한 관련이있는 것으로 간주됩니다.
육성 과정의 본질은학생은 문화를 완전히 익히고 자신의 개인적 능력과 신념에 의존해야합니다. 따라서 학습 문화 자체의 개발 자체는 이미 교육 과정의 일부입니다.
학습 현상과 교육 과정의 구조
학습 과정의 본질은 그 구조처럼 명확하게 드러나지 않습니다. 그것은 요소의 상호 작용, 상호 연결 및 단일성에서 학습의 구조를 나타냅니다.
교육 구조에 대한 설명에서 이러한 구성 요소가 가장 정확하게 나열됩니다.
-결과 평가 (학습 결과는 이전에 설정 한 목표와 비교)
-통제 및 규제 (교육 과정은 필요에 따라 모니터링 및 조정)
-감정과 의지 관리 (교육 과정에서 책임과인지 적 관심이 지원됨);
-제 조성 (교육 기술은 활동 운영에 대한 지식과 함께 사용됨)
-내용 (교육의 내용 레이어가 동화 됨)
-필요 (경험과 지식을 전달하고인지하기위한)와 동기 (교사와 연구를위한)의 존재;
-학생들의 개발, 육성 및 교육을위한 목표와 목표의 존재.
따라서 교육 과정의 본질은이 현상의 모든 측면에서 여러 가지 방법으로 나타납니다.
