집중된 현상으로서의 교육 및 교육 과정
법 "교육에"에서 "교육"의 바로 개념은 다음과 같이 해석됩니다 훈련 및 교육 과정에 집중형성과 교육을 목표로국가와 사회의 이익뿐만 아니라 그 이익을 준수하는 성격. 이 경우“교육적”및“교육적”과정이라는 두 가지 개념이 모두 식별됩니다. 그러나 그것들이 본질적인 단일성을 구성하지만 여전히 완전히 동일하지는 않다는 점에 유의해야한다.
교육 과정에서 항상 다음과 같습니다교육을 이해하십시오. 반대로 교육 과정은 항상 교육적인 것은 아닙니다. 교사의 참여없이 사람이 성공적으로 발전 할 수 있기 때문입니다.
교육 과정은 개인의 발달과 교육을 목표로하는 교육, 자기 교육 및 교육 과정의 통일입니다.
따라서 교육 과정 자체는 교육과 교육의 두 가지 구성 요소로 구성됩니다. 이와 관련하여 훈련 및 교육 과정에 집중 학습 과정에서육성의 요소가 적용되고 육성 과정을 육성하지 않고 육성 과정을 생각할 수 없습니다. 하나의 프로세스와 다른 프로세스 모두 성격의 발달에 기여하고 그녀의 감정, 의식, 행동에 영향을 미칩니다.
그것은 주장 할 수있다 집중 훈련 및 교육 과정 고유 한 특성이 있습니다.훈련의 내용이 세계에 대한 과학 지식을 얻는 것으로 구성된 경우 교육 과정에서 주요 장소는 규칙, 규범, 이상, 가치에 부여됩니다. 교육은 지능 발달, 교육-필요 동기 부여 분야 및 성격 행동에 영향을 미칩니다.
따라서, 훈련 및 교육 과정에 집중 교육과 육성에 특징적인 기능을 결합합니다.
-학생과 학생 간의 양자 협력;
-프로세스의 주요 목표는 포괄적으로 개발되고 조화로운 성격의 형성입니다.
-프로세스의 실질적 및 기술적 측면이 밀접하게 연결되어 있습니다.
-교육 목표, 교육 내용, 목표 달성 수단, 최종 결과-교육의 모든 구조적 요소가 밀접하게 통합되어 있습니다.
-프로세스는 개발, 교육 및 교육의 세 가지 교육 기능을 구현합니다.
교육 및 교육 과정의 측면 중 하나로 학습 최적화
교육과 육성에 중점을 두려면 다음과 같은 측면도 고려해야합니다. 학습 최적화. Ею предусматривается взаимное сотрудничество 교사와 학생들은 가능한 효과적으로 학습 할 것입니다. 이 경우 교사 나 학생 모두 과로하지 않아야합니다. 교사가 학습 과정의 효과에 기여하는 모든 방법을 숙달하면 학교 교과 과정과 동일한 시간을 보내면서 높은 결과를 달성 할 수 있습니다.
하기 위해 최적화 학습 과정 효과적인 교사는 다음을 고려해야합니다.
-교육 과정에 할당 된 과제는 구체화되어야하고 교육 자료의 계획은 통합되어야한다.
-교육 자료의 내용과 구조는 최적이고 합리적이어야합니다.
-교수법과 수단의 선택은 훈련을 자극하고 동기를 부여하도록 지시되어야한다.
-일반 수업, 학생에 대한 개별적이고 차별화 된 접근 방식을 결합해야합니다.
-훈련에 소요되는 시간과 달성 한 결과를 분석해야합니다.
문맹 퇴치 과정의 본질
초등 및 전체 학교 교육의 중요한 부분은 문해력 증진 과정. 이러한 유형의 훈련 방법론은 작문 기술을 습득하기위한 효과적인 기술을 찾기 위해 끊임없이 노력하고 있습니다.
미취학 아동과 초등학생 및 중등 학생의 문해력은 아동 발달에 다음과 같은 지침을 제공합니다.
-읽기 능력 마스터 링-읽기, 쓰기, 듣기 및 말하기 능력;
-말하기의 문법적 구조의 동화, 사전 강화-잠재력, 능동 및 수동;
-철자 및 구두법 능력의 숙달;
-언어 감각의 형성.
그의 목표 문해력 증진 과정 이 언어는 자신을 원어민으로 인식하여 언어 발달과 학생의 언어 발달을 향상시키는 문맹 인 성격 형성의 토대를 마련합니다.
