Mokymas apima didelių asimiliacijąteorinės medžiagos apimtis ir praktikoje įgytų žinių taikymas. Šiuo atveju vaikas reikalauja maksimalaus dėmesio ir gebėjimo logiškai mąstyti. Žinoma, šios savybės formuojamos ir palaipsniui tobulinamos. Tačiau prieš pradedant mokymą, mokytojai turi įvertinti jau egzistuojančią jų raidos lygį, kad būtų galima atlikti tam tikrą koregavimą. Šiandien vienas iš tiksliausių, spartesnių ir objektyviausių būdų diagnozuoti jaunesnių moksleivių mąstymą yra metodas „Paprasta analogija“.
Praėjusio amžiaus viduryje amerikiečiaipsichologas Williamas Gordonas pasiūlė sukurti analogijas kaip būdą kūrybiniam mąstymui plėtoti. Bandymas buvo skirtas suaugusiems. Tačiau mokytojai ir psichologai taip pat patiko, kad diagnozės tikslumas yra toks, kad nusprendė pritaikyti vaikų metodiką. Bendros įvairių šalių specialistų pastangos gerokai supaprastino testą, padarydamos reikšmingus kokybinius pokyčius.
Šiuo metu Rusijos mokyklos yra aktyviostaikomas „Paprastų analogų“ metodas. Jo autorius nėra aiškiai pavadintas. Tačiau vietiniai mokytojai vadovaujasi testų vykdymo metodais, išsamiai aprašytais universitetų amžiaus psichologijos vadovėlyje. Kulaginoy ir V.N. Kalyutsky.
Diagnostika, mąstanti apie jaunesnius mokinius, turi kelias gaires:
Svarbus technikos tikslas„Paprastos analogijos“ - dominuojančio mąstymo tipo arba konceptualių ryšių tarp daiktų, kuriuos vaikas naudoja sprendžiant problemas, įrengimas. Tai gali būti pagrįsta išoriniu panašumu (vizualiniu mąstymu) arba išvados iš koncepcijos esme (loginis mąstymas).
Klasikiniu būdu šis testas pateikiamasspausdinta forma su 32 taškais. Kiekvienoje pozicijoje yra du žodžiai, turintys tam tikrą loginį ryšį. Ši pora veikia kaip modelis. Kitas yra kitas žodis, į kurį, pavyzdžiui, būtina pasirinkti analogiją. Atrankos procesas gaunamas iš toliau pateiktų pagalbinių žodžių. Tokiu atveju loginis ryšys turi būti pagrįstas pačia pavyzdžiu pateikta analogija.
Pavyzdžiui: saulė yra Panama, lietus ...?
Iš žodžių „vanduo“, „šaltas“, „balai“, „skėtis“ paskutinis žodis turi tvirtą loginį ryšį. Kadangi analogija čia yra „apsauga“. Žmogus nuo saulės yra apsaugotas nuo lietaus - nuo skėčio.
„Paprastų analogijų“ metodas jaunesniems studentams gali būti atliekamas individualiai arba grupėje. Grupinių bandymų metu vaikai pasodinami vienu metu, taip užkertant kelią kaimynų sukčiavimui.
Laikui bėgant yra dvi galimybės:su apribojimais (du ar trys minutės į klausimą) ir be jo. Mokytojas gali nustatyti laiko ribą tik remdamasis vaiko psichinėmis ir fiziologinėmis savybėmis.
Metodas „Paprastos analogijos“ turi aiškų nurodymą atlikti bandymus ir apima keturis veiksmus:
Svarbūs elgesio aspektai yramokytojo paaiškinimas, kaip tinkamai užpildyti formą. Prieš teisingą atsakymą pažymėkite arba pažymėkite. Būtina, kad vaikas nebūtų supainiotas ir nenaudotų laiko sprendimui.
Jei grupėje yra lėtai judantis vaikas, tuomet mokytojas bandymo metu turėtų kreiptis į jį dažniau, bet tik paskatinti arba paaiškinti klausimą, o ne padėti atsakyti teisingai.
Svarbus pranašumas yra tikslūs, greiti skaičiavimai, kuriuos teikia metodas „Paprastos analogijos“. Aiškinant jį kiekybine versija atrodo taip:
Esant žemam tempui, reikia pataisyti dėmesį ir loginį mąstymą. Tokie užsiėmimai padės vaikui toliau mokytis, žymiai padidins jo išsivystymo lygį.
Vaikams, kurie gauna maksimalų balą, galibūti išbandytas pagal sudėtingas analogijas. Ryšio užmezgimo principas išlieka tas pats, tik sudėtingesnė tampa užduočių atlikimo sistema. Dabar vaikas turi paskirstyti analogijų rūšis į grupes. Asociacijų pasirinkimas nėra būtinas.
Labiausiai naudojama „paprastų ir sudėtingų analogijų“ technikaefektyvus ir greitas būdas šiandien patikrinti moksleivių loginio mąstymo ir dėmesio vystymąsi, kad būtų užtikrintas aukštos kokybės ugdymo procesas.
