Visada sukelia neakivaizdinę veiklą vaikamsdžiaugsmo ir entuziazmo jausmai. Nors jie taip pat yra ugdymo proceso dalis. Fizika pateikiama mokyklos mokymo programoje nuo 7 lygio. Tai vienas iš sudėtingiausių dalykų, bet pagrindinis dalykas gamtos mokslų srityje.
7-osios formos fizinio renginio papildomas ugdymasturėtų būti rengiamas bent du kartus per metus. Iš pradžių svarbu vaikams sukelti susidomėjimą nauja tema. Ir per metus verta atlikti neakivaizdinę veiklą, siekiant atskleisti vaikų žinių lygį.
Tačiau įvykis, kuris įvyko per metus,turėtų būti paruošta jau dalyvaujant 7 klasėms. Iki to laiko jie jau turės tam tikrų pagrindinių žinių. Čia pats sėkmingiausias yra fizikoje vykstantis neakivaizdinis renginys, kurio metu baigta teminė savaitė. Vaikai sugebės įrodyti savo žinias ir įgūdžius bei mokytis iš aukštųjų mokyklų studentų. Todėl užsiėmimų, skirtų fizikos savaitę, pranašesnis už atvirą, o komandos sukuria skirtingų amžiaus grupių vaikus.
Kiekvienas mokytojas nori, kad jo neįgalusis renginys vyktų aukšto lygio. Ir tam reikia praleisti didžiulį mokymą. Fizikos mokytojas turi prisiminti šiuos dalykus.
Vaikai pirmą kartą susitinka septintosios klasėsfizika. Ir kiek vaiko sėkmė priklauso nuo mokytojo. Vieno iš efektyviausių metodų yra pritraukti užklasinę veiklą į švietimo procesą. Kad įvykis būtų sėkmingas, mokytojui gali tekti per pastaruosius kelerius metus plėtoti tarpklasinę veiklą fizikoje, atlikdami išsamią analizę, galite sukurti naują iš geriausių.
Po kiekvienos popamokinės veiklos mokyklojemokytojas turi atlikti analizę. Tai turėtų būti vykdoma ne ugdymo proceso, nors ir be jo, bet vaikų nuomonės požiūriu. Iš tiesų, norint tapti tikru mokytoju, kartais reikia išklausyti ne tik savo mentorių, bet ir studentų.
Prie šios veiklos plėtojimo reikėtų pridėti popamokinės veiklos analizę, kad vėlesniais metais nedarytume klaidų, su kuriomis teko susidurti.
Bendrojo lavinimo mokyklose tapo labai populiaru rengti savaites, skirtas skirtingiems dalykams. Fizikos savaitės užklasinė veikla gali būti tokia.
Kiekvienas mokytojas, ruošiantis pamoką, turėtųžiūrėkite į savo mokinius kaip į pagalbininkus, gebančius dirbti atsakingą darbą. Pvz., Ruošiant popamokinę fizikos veiklą, 7 klasė gali prisiimti atsakomybę už istorinių ekskursijų, klausimų varžovų komandai tam tikra tema rengimą. Be to, renginį gali vesti daugelis moksleivių. Vyresni vaikai gali savarankiškai atlikti fizikos eksperimentus.
Visa tai prisideda prie asmenybės augimo. Vaikai, suprasdami jiems patikėtą atsakomybę, stengiasi būti geriausi. Ir tai yra tiesioginis kelias į saviugdą. Jie groja, išbandydami įvairias gyvenimo profesijas: laborantę, mokytoją, vedėją, istoriką, didžėjų (juk nė vienas renginys neapsieina be muzikinio akompanimento).
Kaip ir daugelis kitų daiktų, gyvybiškai svarbiųreikalingų žinių suteikia fizika (7 kl.). Popamokinė veikla turėtų parodyti visus svarbius šio mokslo aspektus žmogaus gyvenime. Vaikai nuo ankstyvos vaikystės turi rasti atsakymus į juos dominančius klausimus. Pavyzdžiui, kaip išdėstytas šaldytuvas, kaip sutvarkyti laikrodį, kodėl girlianda nustojo švytėti, kodėl pirmasis radijas visiškai skiriasi nuo šiuolaikinio ir t.
Vaikų popamokinės veiklos scenarijus galibūti parengti žaismingai. Galite naudoti gerai žinomus animacinių filmų personažus, pavyzdžiui, pataisymus. Tokią pamoką galima padaryti atvirą ir į ją pakviesti jaunesnius mokinius.
Pamoka turėtų būti šviesi ir įsimintina. Renginio planas gali būti toks.
Tokio plano renginys padės nustatyti vaikų žinių lygį, taip pat sužadins susidomėjimą toliau mokytis fizikos ne tik septintokų, bet ir pradinių klasių vaikų tarpe.
Norėčiau pažymėti, kad mokytojai, kurieparengti popamokinę veiklą, pirmiausia verta susitelkti į vaikų interesus. Tada atsižvelgiama į mokomąją medžiagą. Bet kokią, net ir nuobodžiausią informaciją, visada galima pateikti originalia forma.
