Kūrybinis darbas, esė, yra vienas išlabiausiai įdomių ir sudėtingų darbo rūšių studentams per visus mokyklos gyvenimo metus. Mokymas vyksta tiesiogiai rengiant kiekvienos kalbos raidos pamokas, taip pat beveik kiekvienoje literatūros klasėje, kur studentai mokosi mąstyti, analizuoti, formuluoti ir išreikšti mintis, formuoti savo požiūrį, dirbti su kritine medžiaga ir papildoma literatūra. Rusiškai kalbančiose pamokose didelis dėmesys taip pat skiriamas kalbos raidai ir pateikiamas pakankamas valandų skaičius.
Parengiamasis etapas
Kalbos tipai - pasakojimai, aprašymai, argumentai- moksleiviai mokosi pradinėje mokykloje, tačiau jose pateikiama pagrindinė informacija. Tada jie pradeda rašyti miniatiūrines esė (3-4 sakiniais). Vaikams tokia maža užduotis jau atrodo sudėtinga ir reikalauja didelių psichinių ir kūrybinių pastangų iš jų. Perėję į vidurinę mokyklą, šios temos vėl "atsiranda" (rimtesne teorine ir praktine prasme). Rašant eses, galima konsoliduojant teorines žinias praktikoje, ugdyti moksleivių gebėjimą mąstyti logiškai ir netiesiogiai, išplėsti studentų žodyną, gebėjimą aiškiai, figuratiškai ir kompetentingai išreikšti rašant nuoseklius rašytinius tekstus laisvose ir siūlomose temose.
Обучающее сочинение про зимний лес, например, Tai turėtų padėti šeštajam greideriui išmokti rašyti teksto aprašymus ant kraštovaizdžio temos ir gali būti paskutinė šio klasės pamoka. Tai klasikinis tokio pobūdžio tekstų pavyzdys ir, galbūt, tinkamai pasiruošus, užduotis nesukels jokių ypatingų sunkumų.
Kas svarbu parengiamuosiuose etapuose, į kokius taškus turėčiau atkreipti dėmesį? Visų pirma, tinkamo emocinio fono kūrimas.
- Pirma, vaikai turi būti iš anksto informuotipo kelių pamokų jie turės aprašyti žiemos mišką, kad jie galėtų pasiimti atitinkamą medžiagą: eilėraščius apie žiemą, įdomius kraštovaizdžio eskizus. Mokytojas gali patarti individualiems Jesenino, Nekrasovo, Prishvin, Bianki, Sokolov-Mikitov ir kt. Eilėraščiams. Kiekvienoje pamokoje turėtų būti skiriama apie 2–3 pamokas, kurias galite suskaičiuoti 15-20 minučių (galite susieti su šiuo metu tiriama tema) ir klausytis, ką išryškėjo kraštovaizdžio poetinių ir prozaiškų lyriškų mokinių pavyzdžiai. Būtina kalbėti apie tai, kaip žodžio miškai mato žiemos mišką, kokias nuotraukas piešia moksleivių vaizduotė, ką jie įsivaizduoja, kokios giminės. Šis etapas yra labai svarbus. Jame vaikai „apima“ savo kūrybinį mąstymą, yra prijungti prie žodinio piešimo proceso. Iš esmės jie mokosi mąstyti vaizduose. Be to, iš tikrųjų jų tikrasis žiemos miškas yra mažas. Tačiau mokytojas gali patarti vaikščioti į parką, stebėti gamtos būklę: garsus, kvapus, spalvas, saulės šviesą įvairiais dienos laikais, klausytis jų jausmų ir nuotaikos, tada paklausti apie vaikus, palyginti jų suvokimą apie žiemos kraštovaizdį. Tai taip pat praturtins moksleivių įspūdžius.
5-6 klasių moksleiviai tik mokosiabstrakčiai. Kad nuotraukos būtų aiškesnės, klasėje reikia pakabinti keletą reprodukcijų, kuriose vaizduojamas esėje aprašytas žiemos miškas. Žinoma, jas reikia iš anksto ištirti, išnagrinėti, kad mokiniai galėtų jaustis atmosfera, įeiti į ją ir jausti ypatingą žiemos gamtos grožį.
Pamokos pamokos
Per pačią kalbos raidos pamoką gali kalbėtiįjunkite foninę muziką. Gerai tinka, pavyzdžiui, Čaikovskio (jo "Sezonai"). Muzika padės sukurti tinkamą nuotaiką, sukoncentruoti vaikinus už emocinę lyrišką nuotaiką ir tuo pat metu padėti sutelkti dėmesį. Jiems bus įdomiau apibūdinti žiemos mišką, darbas pasirodys emocinis, šviesus, turtingas.
