Inovatīvu tehnoloģiju ieviešana skolāprioritāte. Šīs aktivitātes mērķis ir kvalitatīvi atšķirīgas, attīstītas studenta personības veidošanās. To prasa jauni valsts standarti. Projekta metode tagad tiek izmantota pamatskolā. Tās uzdevums ir sasniegt mērķi, rūpīgi attīstot problēmu, kurai galu galā jābeidzas ar reālu praktisku rezultātu, kas izpildīts noteiktā veidā.
Skolas projekta metode galvenokārt ir vērsta uzlai studenti varētu patstāvīgi iegūt noteiktas zināšanas, risinot praktisku problēmu, kas var būt saistīta ar reālo dzīvi vai ir saistīta ar mācāmo priekšmetu. Pēdējā gadījumā skolotāja mērķis visbiežāk ir iemācīt bērniem patstāvīgi censties atrast jaunu informāciju.
Man jāsaka, ka rietumos projekta metodeir izmantots ilgu laiku. Piemēram, daudzās Vācijas skolās tas ir gandrīz galvenais mācību veids. Krievijā projekta metode ir zināma kopš pagājušā gadsimta sākuma, bet 30. gados tā tika aizliegta. Šī tehnoloģija netika izmantota vairāk nekā 50 gadus, līdz 80. gadu beigām. Pašlaik tā iegūst arvien lielāku popularitāti tieši savas efektivitātes dēļ.
Projekta metode veicina attīstībubērnu izziņas prasmes, spēja orientēties informācijas telpā un patstāvīgi formulēt un izteikt savas zināšanas. Kādus konkrētus uzdevumus bērni var saņemt, lai ieviestu šo mācību metodi izglītības procesā?
Ja mēs runājam par ģeogrāfiju vidusskolā, tadklasi var iedalīt grupās, katrai no tām tiek dots noteikts uzdevums. Piemēram, dodieties ceļojumā pa maršrutu. Pēdējie bērni var izvēlēties paši. Tomēr sākuma punktu un beigu staciju sākotnēji pasludina skolotājs. Papildus pilsētu uzskaitīšanai studentiem būs jāaizstāv savs projekts: jāpasaka, kāpēc viņi izvēlējās šo maršrutu, kāds ir tā ilgums, izmaksas, priekšrocības salīdzinājumā ar līdzīgiem maršrutiem utt.
Projektu metode klasē tiek plaši izmantotainformātika. Tā kā mūsdienu priekšmetā šo priekšmetu māca jau no pamatskolas, skolēniem jau no mazotnes vajadzētu mācīt patstāvīgi strādāt pie problēmas. Metodes būtība ir tās pragmatiskais pielietojums. Mācīšanos galvenokārt motivē interese par gala rezultātu. Šī tehnoloģija ir noderīga, jo tā palīdz atrisināt noteiktas problēmas, kas reizēm ir vitāli svarīgas, bet dažreiz vienkārši izklaidē studentus.
Šo metodi izmanto mācīšanaihumanitārās un dabaszinātnes. Jūs to varat izmantot ārpusskolas aktivitātēs. Piemēram, matemātikas stundās jūs varat uzaicināt studentus sastādīt savu problēmu kolekciju. Uzdevumu var dot gan individuāli, gan grupai. Kolektīvajā darbā bērni var sadalīt pienākumus, piemēram, viens nodarbosies ar dizainu, otrs izdomās uzdevumus, trešais tos izlabos utt.
