Visi labi zina, ka tieši pateicoties aktīvam darbam cilvēks pārvērtās par sociālu būtni, kas spēja radīt sarežģītus mehānismus.
Parunāsim par to, cik svarīgi ir ieaudzināt praktiskās iemaņas pirmsskolas un skolas vecumā.
Kas vecāka gadagājuma cilvēkiem ir darbaspēksbērnudārza grupa? Sākumā mēs atzīmējam, ka skolotājam ir jāņem vērā bērnu fizioloģiskās attīstības individuālās īpašības noteiktā vecumā, sastādot viņa pedagoģiskās darbības plānu. Ko var darīt bērniem, lai viņiem praktiskās darbības laikā būtu noteiktas prasmes?
Ņemot vērā jautājuma atbilstību un nozīmi jaunajā versijāfederālie izglītības standarti, kas ieviesti pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai, atsevišķi apsvēra darba plānošanu dabā vecāko un sagatavošanas grupā.
Skolotājs norāda aktivitātēm, kas iekļautas programmāplānojot, ievadiet paredzētos darba rezultātus. Katram skolēnam tiek veidota individuāla izglītības tehnoloģija, saskaņā ar kuru notiek viņa darba iemaņu veidošanās.
Kā organizēt darbu dabā?Vecāko grupas klases tiek saistītas ar augu un dzīvnieku kopšanu, kas dzīvo dzīvā stūrī. Skolotājs norāda visus savas darbības posmus darbības metodiskajā plānā, nosaka atsevišķu sadaļu nosacījumus, kas saistīti ar savvaļas dzīvības izpēti, ziedu kopšanas īpatnībām. Papildus plānam jūs varat izveidot īpašu karti vai žurnālu, kuru skolotājs aizpildīs kopā ar savām palātām.
Kāds darbs var būt dabas stūrī? Vecāka bērnudārza grupa spēj ne tikai laistīt augus, pabarot dzīvniekus, bet arī kopā ar skolotāju veikt augu pārstādīšanu un stādīšanu.
Bet pirms prakses sākumaskolotājs vada teorētiskās nodarbības, kurās viņš iepazīstina pirmsskolas vecuma bērnus ar esošajām augu transplantācijas metodēm, noteikumiem par rūpēm par pārstādītajiem ziediem. Pēc nodarbību cikla pabeigšanas bērni kopā ar skolotāju izveido īpašu kartotēku: “Darbs dabā”. Vecāka bērnu grupa var runāt par to, ko viņi uzzinājuši par augiem, to pārstādīšanu un bērniem.
Ar bagātīgām zinātnes atziņām jaunie dzīvo aizstāvjipasaule sāk praktisku rīcību. Darbs dabā vecākā grupā ir vērsts uz katra bērna piesaisti aktīvām darbībām. Skolotājs sadala pienākumus starp saviem audzēkņiem tā, lai nebūtu pasīvu novērotāju.
Turklāt bērni pārrauga iestādīto augu augšanu,papildu skrejlapu izveidošana uz tām. Lai vecāku grupā nodarbināšanu dabā padarītu par radošu procesu, pedagogi iesaka bērniem ieskicēt novērotās izmaiņas. Saņemtos individuālos albumus var izmantot nodarbībām uz istabas augiem, demonstrēt vecākiem sanāksmju laikā.
Tos augus, kurus audzē paši puiši,var būt lieliska dāvana mājas dzīvojamā stūrī. Ar pareizu organizāciju vecāka gadagājuma cilvēku darbs dabā ļauj veidot noteiktas prasmes jaunajā paaudzē.
Mūsdienu pirmsskolas izglītība ir notikusinopietnas reformas. Ja klasiskajā izglītības sistēmā galvenais uzdevums bija teorētisko zināšanu iegūšana pirmsskolas vecuma skolotājā, tad saskaņā ar jaunajiem otrās paaudzes izglītības standartiem ir paredzēta visaptveroši attīstītas personības veidošanās.
Organizācija to pilnībā veicina.darbs dabā. Vecāku grupu var iesaistīt arī bērnudārzā iestādīto augu kopšanā. Mūsu valstī šobrīd daudzās pirmsskolas izglītības iestādēs par prioritāru attīstības jomu ir izvēlēta darba un vides izglītība.
Skolotāji cenšas radīt dabas mīlestību pret skolēniem dzimtajā zemē. Augu un dzīvnieku kopšanas laikā bērni veido rūpīgu attieksmi pret dzīvām būtnēm.
Первым правилом, согласно которому организуется Pirmsskolas vecuma bērnu praktiskā darbība ir nodrošināt tā drošību. Lai izvairītos no nelaimes gadījumiem, visus bērniem piedāvātos uzdevumus viņi veic audzinātāja stingrā uzraudzībā.
Рассмотрим вариант, как может быть организован darbaspēks dabā rudenī. Vecāka grupa var kļūt par aktīvu dalībnieku zemes gabala sakopšanā bērnudārzā no kritušajām lapām, nodzeltējušās zāles. Vecākajā pirmsskolas vecumā bērniem jau ir izveidojušās noteiktas teorētiskās zināšanas par dzīvnieku un augu pasaulēm, tāpēc aktīvs darbs dabā būs piemērots. Vasarā vecāku grupu piesaista ziedu laistīšana, rudenī un pavasarī puiši nodarbojas ar ziedu pārstādīšanu.
Pirmkārt, dzīvnieki, kas atradīsies dzīvā stūrī, jāuztur apstākļos, kas viņiem ir labvēlīgi visu mūžu.
Pirms jauna iedzīvotāja parādīšanās stūrī ir jāsagatavo viņam māja, jāuzkrāj īpašas barības un jāizpēta ieradumi.
Aprūpētājam jāizvēlas arī īpašs aprīkojums, pateicoties kuram bērni varēs pienācīgi rūpēties par dzīviem mājdzīvniekiem.
Maziem bērniem tas ir jāsaprot no tā, kā viņiattieksies uz dzīvniekiem, viņu dzīvība un veselība ir atkarīga. Ikdienas barošana, būra tīrīšana tiek veikta saskaņā ar skolotāja sastādīto grafiku. Grupā tiek iecelti pavadoņi, kuru pienākumos ietilpst šādas aktivitātes.
Visos bērnudārzu dzīves stūros irakvārijs ar dekoratīvām zivīm. Ja jūs pārkāpjat tā darbības noteikumus, zivis var nomirt. Akvārijam viņi galvenokārt izvēlas nepretenciozas zelta zivtiņas un mazas karpas. Bērni ne tikai rūpējas par ūdens elementa iemītniekiem, bet arī vēro viņu augšanu un attīstību. Kopā ar skolotāju viņi baro zivis, izmantojot īpašu sausu ēdienu.
Ziemas pastaigas laikā aktīvi darbojas arī puišiir iesaistīti darba aktivitātē. Piemēram, viņi no putnu barotavām noņem sniegu, tur ielej maizes drupatas, graudu graudus. Ja putns sēž pie barošanas siles, skolotājs par to runā, tad tiek uzraudzīta tā uzvedība.
Apmeklētāji, kas rūpējas par augiem unDzīvnieki, kas dzīvo dzīvā stūrī skolotāja uzraudzībā, papildus praktiskajām iemaņām attīsta tādas īpašības kā uzcītība, precizitāte un strādīgums.
Skolotājs sākumā dežūrēkatru jauno mācību gadu. Neskatoties uz pienākumu vienmuļību, strādājot dzīvo stūrī, bērniem vienmēr ir jāparāda savas radošās spējas, praktiskās iemaņas un jāizmanto teorētiskās zināšanas.
Основной задачей организации живого уголка ir iespēja pirmsskolas vecuma bērniem izpausties viņu individuālajās spējās, radošajā iztēlē. Šādi uzdevumi pilnībā atbilst tām prasībām pirmsskolas iestādes absolventam, kuras noteiktas ar jaunajiem valsts izglītības standartiem.
Praktiskās aktivitātesir īpaši nozīmīgas pirmsskolas izglītības iestādēm. Tāpēc katra bērnudārza pedagoģiskā darbinieka izglītības plānā obligāti tiek norādītas visas klases, kas saistītas ar darba apmācību. Organizējot aktivitātes, kas saistītas ar dabas stūriem, kas saistītas ar augu un dzīvnieku kopšanu, atkarībā no vecuma tiek pieņemtas būtiskas atšķirības. Tā kā pirmsskolas vecuma bērni kļūst vecāki, skolotājs piedāvā viņiem sarežģītākas darbības, kas ietver sākotnējā rīcības plāna izstrādi un rezultātu analīzi.
Bērni mācās mazgāt, laistīt, pārstādītaugus, noņemiet no tiem sausas lapas, apgūstiet to pārstādīšanas noteikumus. Šīs prasmes viņiem noderēs ikdienas dzīvē. Pateicoties istabas augu tiešajam tuvumam, bērni iepazīstas ar to nozīmi cilvēka dzīvē.
Turklāt darba aktivitātes, kas saistītas araugi palīdz bērniem organizēt darba laiku. Kāpēc pedagogi ziedus izmanto kā galveno darba prasmju veidošanas objektu? Iemesls ir to pieejamība, iespēja veikt ilgtermiņa novērojumus kopā ar viņiem.
Skolotājs iegūst iespēju izveidot sistēmunodarbības, kas saistītas ar ziedu izpēti un kopšanu, vienlaikus veicot vairākus izglītojošus un izglītojošus uzdevumus. Jaunākajā pirmsskolas vecumā bērni darbojas kā novērotāji un kopā ar skolotāju mēģina veikt noteiktas darbības.
Starp galvenajiem variantiem viņu saiknei ar dzīvo pasauli, darbaspēka prasmju veidošanos, bērnu psihologi atzīmē pieaugušo attieksmi pret dzīvās pasaules pārstāvjiem. Bērns kopē sava mentora darbības.
Если он видит, как бережно относится его skolotājs pie augiem, runājot ar viņiem, mazulis mēģinās izturēties pret šāda veida izturēšanos. Vecāka gadagājuma cilvēku vienaldzība pret dabu provocē līdzīgu attieksmi pret bērniem un augiem un dzīvniekiem. Šajā gadījumā būs grūti runāt par gādīgas attieksmes veidošanos, strādīgumu, patriotismu. Pirmsskolas vecumā ir jāveido pamata darba prasmes, attieksme pret dabu, pieaugušajiem, kuras bērns attīstīs apmācības laikā pamatskolā.
