Ikviens zina, ka bērns piedzīvo visus attīstības talantus agrīnā bērnībā. Tas, cik daudz tas būs veiksmīgs nākotnē, ir atkarīgs no tā, kā jūs to pievērsāt pirmsskolas vecumā.
Tāpēc nebrīnieties redzēt grafikā uz vidi vecākā grupā, jo jaunie standarti bērnudārzs ietver izstrādi bērnu no dažādām pusēm izglītības procesā.
Protams, visas darbības, ko veicDOW jābūt tā galvenajam mērķim, nevis izņēmumam un ekoloģijai. Bērnudārzu šķiras šajā virzienā vajadzētu veicināt pirmsskolas vecuma bērnu izpratni par viņu dzimteni un taupīgu attieksmi pret dabu.
Tie, protams, nav visi uzdevumi. Nodarbībai par ekoloģiju vecākajā grupā var būt atšķirīgs tematiskais raksturs, tāpēc mērķi būs konkrētāki.
Primārās prasmes bērna saskarsmē ar dabu dod ekoloģija. Vecākā grupa var izveidot stundu pēc viena no vairākiem veidiem. Tie ietver:
Ēku klasēs vissvarīgākais ir ievērot šādas prasības:
Jebkuras nodarbības bērnudārzā ir daļa no izglītības procesa, par to ir atbildīgi grupu audzinātāji. Turklāt skolēni bieži viņiem ļoti uzticas un cenšas atdarināt visu.
Vidējā grupa stundu par ekoloģiju uzskata par vienu no veidiem, kā iepazīt apkārtējo pasauli. Bērni iepazīstas ar tā daudzveidību un iemācās ar to sazināties.
Daudzas izglītības procesa formas ļauj pedagogiem padarīt to interesantu, neparastu, emocionālu. Šajā gadījumā tas var būt:
Vissvarīgākais ir tas, ka skolotājam ir jāievieš radoša pieeja un jāveido process tā, lai skolēniem būtu vēlme piedalīties šajā pasākumā.
Nodrošina atklātu nodarbību ekoloģijānepiederošu personu klātbūtne uz tās - tie var būt citi pedagogi, bērni no paralēlām grupām, vecāki, izglītības procesa dalībnieki no kaimiņu bērnudārziem.
Šī nodarbība visbiežāk ir orientējoša,un puiši kopā ar skolotāju-audzinātāju tam iepriekš sagatavojas. Organizatora vissliktākā kļūda šajā gadījumā ir tā, ka viņš vairākas reizes pilnībā mēģina procesu, un bērni zaudē interesi.
Tas tiek uzskatīts par lielu plusu, ja atklātajā laikāstundai tiks piešķirts laiks, lai bērni varētu paust savu viedokli par šo tēmu vai uzdot sev interesējošus jautājumus. Jāatceras, ka pirmsskolas vecuma bērns ilgstoši nezina, kā rīkoties vienu un to pašu, tāpēc notikumu nevajadzētu ieilgt un šajā procesā būtu jāpārdomā aktivitātes izmaiņas.
Ja mēs uzskatām nodarbību ekoloģijā, vidējaisgrupa var izvēlēties radošu projektu. Puiši parasti ļoti mīl piedalīties dažāda veida pētījumos, šī metode ir gan kognitīva, gan izglītojoša.
Darbs ar vides projektu balstās uz integrētu pieeju - šis veids ietver bērnu dalību dažādās aktivitātēs:
Šī darba forma var būt vai nu neatkarīga, vai arī papildināt izglītības procesu.
Neaizmirstiet, ka bērnu audzināšanā ir iesaistīta ne tikai pirmsskolas izglītības iestāde, bet arī sabiedrība, kurā bērns dzīvo, proti, viņa ģimene.
Vecākiem ir cieši jāsadarbojaspedagogs, jo izglītības mērķiem jābūt vienādiem. Šim nolūkam skolotājs vada vecāku un vecāku sapulces, stāstot viņiem par to, kas bērnam būtu jāzina un jāspēj noteiktā vecumā. Un visbiežāk viņš lūdz vecāku palīdzību, piemēram, tēti var izveidot stendu dabas kalendāram, bet mātes var sakārtot puķu dārzu, izveidot logu dārzeņu dārzu.
Turklāt vecāko grupu nodarbība ekoloģijāvar būt atvērts, tas ir, turēt kopā ar vecākiem. Šajā gadījumā skolotājs parāda prasības, kuras izvirza mācību programma bērniem. Un puiši ar lielu prieku var lepoties ar vecākiem par panākumiem šajā zināšanu jomā.
Gandrīz katram bērnam ir mājdzīvnieks. Tāpēc nodarbību par ekoloģiju "Mājdzīvnieki" var rīkot fotoizstādes veidā.
Lai to izdarītu, jums iepriekš jājautā puišiempaņemiet līdzi savus dzīvniekus un klasē pastāstiet par tiem. Turklāt pedagogam obligāti jāpapildina bērnu zināšanas ar jaunu informāciju. Piemēram, kaķus un suņus var apmācīt un viņi spēj darboties pat cirkā, un peles un žurkas ir grauzēji, un viņi dzīvo bedrēs.
Pirmsskolas vecuma bērniem ļoti patīk runāt par saviem mājdzīvniekiem, tādējādi viņi papildus ekoloģijas zināšanām apgūst arī kopīgas runas prasmes.
Vides izgl
