Sociale en pedagogische activiteit bij het opvoeden van een kind

Социально-педагогическая деятельность — это такая activiteiten die gericht zijn op een specifiek kind. Het draagt ​​bij aan de oplossing van zijn individuele problemen met behulp van kennis van het individu en de samenleving, het zoeken naar adequate communicatiemethoden, de ontdekking van hulpmiddelen om uw probleem zelf op te lossen. Dit wordt geïmplementeerd als een complex van revalidatie en preventieve maatregelen. En ook door verschillende aspecten van het leven te organiseren.

Sociaal-pedagogische activiteit is gebaseerd op principes als vertrouwelijkheid, vertrouwen op een objectieve benadering van het kind, een individuele, persoonlijke benadering van de stagiair.

Dit helpt om de volgende problemen op te lossen:

• de vorming van de grondslagen van een juridische cultuur in een kritieke situatie van de moderne samenleving;
• vorming van overlevingsvaardigheden;
• fysiek en mentaal versterken door de implementatie van een complex van psychologische, pedagogische, medische en andere activiteiten;
• opleiding van een actieve persoonlijkheid;
• de vorming van de kwaliteiten van een familieman en een burger;
• de vorming van een positief zelfbeeld, veelzijdige hobby's en interesses;
• creatie van positieve waardeoriëntaties in het proces van correctief en sociaal-pedagogisch werk;
• creatie van vormen van actieve sociale en pedagogische bescherming en hulp voor een bepaald kind.

Pedagogische activiteit is een professionele actie van een leraar, met behulp van verschillende middelen om studenten te beïnvloeden, voert hij de taken van onderwijs en opleiding uit.

Het onderwijsproces is onderverdeeld in educatiefeducatief, organisatorisch, propaganda, management, advies en zelfstudie. Het pedagogisch proces is een veelzijdige en veelzijdige soort activiteit die verband houdt met onderwijs en opleiding.

In de psychologische structuur van het pedagogischactiviteit omvat een motiverend en oriëntatiegedeelte, waarvan de taak de motivatie is om acties uit te voeren. En ook de leraar in dit stadium stelt doelen en doelstellingen.

In het uitvoerende gedeelte worden invloedsmiddelen op de studenten geselecteerd en toegepast.

In het onderdeel controle en evaluatie wordt pedagogische introspectie uitgevoerd met behulp van de controle en evaluatie van hun persoonlijke educatieve invloeden.

Socio-pedagogische activiteit begintin feite het feit dat een grondige analyse van de beginsituatie plaatsvindt, en niet de identificatie van doelen en doelstellingen. De set voorwaarden waaronder de leraar pedagogische taken en doelen stelt, educatieve beslissingen worden genomen en geïmplementeerd, de pedagogische situatie genoemd.

Elke situatie waarin educatieve taken en doelen worden gerealiseerd, wordt pedagogisch.

De functies van pedagogische activiteit zijn verdeeld in tweegroepen: organisatorisch, structureel en doelen stellen. Dit zijn functies zoals: ontwikkelen, constructief-organisatorisch, diagnostisch, coördinerend, communicatief, evenals maternaal en transformatief.

Het maatschappelijke doel van het lerarenberoep isintergenerationele communicatie. Bij het aangaan van het leven, zou elke volgende generatie de ervaring van vorige moeten ontvangen, wat tot uiting komt in de gewoonten, moraliteit, wetenschappelijke kennis, tradities, technieken en werkmethoden. Het is precies in de accumulatie van deze ervaring en de overdracht ervan aan de leerlingen dat het sociale doel van de leraar is. Het ontwikkelingsproces van elke student wordt bestuurd door de leraar, die grotendeels de vooruitzichten voor de ontwikkeling van de samenleving bepaalt.

Aanvankelijk was het lerarenberoep een van de meest eervolle, belangrijkste en oudste in de samenleving. De sociaal-educatieve activiteit voor het leven van elk kind is dus behoorlijk belangrijk.