Den pedagogiske prosessen på skolenbasert på interaksjonen mellom lærerstaben og et bestemt barn og foreldrene hans. Resultatet avhenger direkte av effektiviteten til slikt arbeid. Den mest representative formen for kommunikasjon mellom lærere og foreldre er avholdelse av møter.
Den allment aksepterte praksisen er avholdelse av skolearrangement for parallelle klasser. Inne i et spesifikt team er det mulig å raskt løse en rekke problemer.
Behovet for fritidsaktiviteteri en utdanningsinstitusjon bestemmes direkte ved å oppsummere årets mellom- og sluttresultater. Fagene på skoledekkende foreldre-lærermøter innebærer vanligvis å vurdere spørsmål som angår de grunnleggende forskriftsdokumentene til utdanningsinstitusjonen, resultatene av dens aktiviteter i en viss periode, samt langsiktige planer.
Møter for foreldre til elever fra parallellgrupper inkluderer ofte diskusjon om problemstillinger relatert til konfirmasjonen eller innleggelse av barn på 6 år. Fagene på skolemessige foreldre-lærermøter kan også være forbundet med aktiviteter utenom læreplanen.
Utvalget av spørsmål som blir behandlet på foreldre-lærermøter i en bestemt klasse er ofte det mest varierte, noe som skyldes mer "bevegelige" problemer i hvert spesifikt barnelag.
Organisering av barnearbeidteamet på skolen er klassens lærer. Gjennomføringen er bare mulig under forutsetning av å skape en tillitsfull atmosfære mellom de tre sidene av utdanningsprosessen: lærer - student - foreldre. Dette indikerer lærerens høye profesjonalitet, som følgelig i fremtiden vil tillate å oppnå de høyeste faglige resultatene.
Det viktigste verktøyet til klasselæreren klå skape et behagelig psykologisk klima er organisasjonen av samhandling mellom lærere og foreldre til studenter gjennom fritidsaktiviteter.
Som forberedelse til arrangementet er det nødvendig å utarbeide en plan for foreldremøtet, som innebærer valg av tema, deltakere, form og tidspunkt for dets avholdelse. Dette vil sikre effektiviteten av kommunikasjonen mellom partene.
En prøveplan for foreldremøte børreflektere kort problemene som vil bli diskutert, samt estimert tid for behandling. En forutsetning i forberedelsene til arrangementet er en forhåndsvarsling av mødre og mødre om dato, tidspunkt for møtet, som er planlagt.
Et av hovedpunktene i denne aktiviteten er valg av temaer for foreldremøter, som skal gjenspeile de nåværende problemene til barnelaget og bidra til deres løsning.
Aktivitetene til lærere er basert førstslå på langsiktig planlegging. Dette gjelder både pedagogisk og pedagogisk arbeid. Det er som regel temaet for foreldre-lærermøter bør vurderes av klasselæreren på forhånd. Profesjonaliteten til læreren kommer til uttrykk i at for å betimelig reagere på situasjonen i barneteamet og bidra til løsning av problemstillinger i den.
Gjennomgå relevante emner hos foreldreMøtene tilrettelegges ved tett kontakt av klasselæreren med barna og foreldrene. Å hjelpe deg med å velge de relevante temaene på foreldremøtet kan være en foreløpig undersøkelse av mødre og pappaer.
Læreren må vurdere presserende problemstillingerspesifikk klasse. Naturligvis forblir de grunnleggende spørsmålene akademiske prestasjoner, atferd, psykologiske klima i teamet. Men i tillegg til hovedspørsmålene, er det nødvendig å vurdere problemer som er direkte knyttet til studentenes individuelle egenskaper, deres spesifikke atferdsmodeller, etc.
Den mest passende formen for møteer en dialog. Det er denne typen kommunikasjon som lar oss etablere partnerskap mellom lærer og foreldre. Arbeidet skal være basert på gjensidig respekt, forståelse av målene for utdanningsprosessen. Dette vil bidra til å styrke autoriteten til læreren og oppnå positive resultater i undervisningen av barn.
Det er også mulig å bruke tvisteformer,rundebord, forelesninger i tilfelle invitasjon fra ytterligere spesialister (psykologer, leger). Å tiltrekke seg flere spesialister vil hjelpe deg med å løse de trange problemene foreldrene står overfor, men vet ikke hvordan de skal løse dem på grunn av manglende kunnskap og relevant erfaring.
Ovennevnte skjemaer lar deg oppnå positive resultater, skape en atmosfære av tillit og kombinere innsatsen fra foreldre og lærere.
Som nevnt ovenfor, grunnlaget for effektivpedagogisk prosess - konfidensiell atmosfære. Når du velger tidspunktet for møtet, er det nødvendig å ta hensyn til partenes ønsker og muligheter. Dette vil indikere at læreren og foreldrene er i et partnerskap.
Potensiell planlegging av foreldremøtei et år gir en omfattende gjennomgang av problemene med utdanningsprosessen. Og her er det selvfølgelig nødvendig å planlegge temaene for skoledekkende foreldre-lærermøter og klasseromsarrangementer. Samtidig er det verdt å vurdere studentenes alder, sørge for problemer som kan oppstå neste år. Temaer på foreldremøter for året bør tenkes gjennom på forhånd.
Hovedspørsmål som kansom vurderes i denne sammenhengen er: "Skolebarnas dagsopplegg", "Organisering av skolebarnas læringsaktiviteter", "Familiens rolle i å forme barnets personlighet", "Partnerskap mellom skoler og foreldre for å oppdra et barn", "Alder og individuelle egenskaper hos barn", "Sunt livsstil ”,“ Aggresjon og barn ”,“ Vold mot barn ”,“ Oppsummering (kvart år, halvår, år) ”. Temaene for disse møtene er uendelig brede, men barnets personlighet, dets utvikling og oppnåelse av pedagogiske mål er i sentrum av oppmerksomheten.
Hver for seg er det nødvendig å si om nyansene i hendelser for foreldre til grunnskoleelever.
En viktig sak som bør diskuteres klmøte - vurderingssystem. Dette skyldes det faktum at barn i klasse 2 allerede har notater i dagboken, som igjen har en psykologisk effekt på både barn og voksne. Ofte vurderer foreldre karakterer som en kategorisk oppmuntring eller mistillit til barnet. Og denne holdningen til voksne påvirker selvfølgelig studentenes psyke. Det er viktig å forstå at en negativ vurdering bare signaliserer tilstedeværelsen av et hvilket som helst problem som må løses sammen med barnet. En positiv score er bare et skritt mot å tilegne seg videre kunnskap.
Også når du planlegger foreldremøtertrenger å dvele ved problemet med å forberede lekser. Den grunnleggende komponenten i dagens skolehverdag er selvorganisering av barn, evnen til å tenke logisk.
I en eldre alder tenker allerede gutteropptak på college. Dette innebærer å oppsummere skoleresultater. Under møtet er det nødvendig å gjøre foreldrene kjent med forskriftsdokumentene som regulerer reglene for vurdering av barns kunnskap, måter å anke resultatene på og prosedyren for å få et sertifikat for fullføring av en generell utdanningsinstitusjon.
Generelt temaet foreldre-lærermøter på skolenskal presentere for foreldrene innhold, former og prinsipper for å jobbe med barn i en utdanningsinstitusjon, sette seg inn i avanserte metoder for pedagogiske og pedagogiske prosesser, vurdere funksjonene i utdanningsprogrammer, delta i samhandling i fritidsaktiviteter, informere om tilgjengeligheten av valgfag, kretser.
Et eget sett med problemer som kan væreløst under foreldremøter, involverer involvering av smale spesialister. Dette vil gjøre det mulig for lærere og foreldre å finne gjensidig forståelse med barn og forbedre det psykologiske klimaet i teamet.
Et annet aspekt som blir vurdert underforeldremøte, dette er et spørsmål som gjenspeiler den materielle og tekniske siden av læringsprosessen. Uten hjelp fra foreldre er selvfølgelig mange økonomiske problemer på skolen vanskelige å løse.
Det er viktig å huske at hovedindikatorenEffektiviteten av foreldremøter er opprettelsen og eksistensen av en triumvirat lærer - barn - foreldre. Bare på denne måten kan alle innse forventningene sine fra utdanningsprosessen.
