I det 20. århundre ble vestlig sosiologi merketbetydelig evolusjon, derfor er det for tiden et komplekst system av begreper, ideer, metoder og teorier. Empirisk sosiologi refererer til de viktige begreper i sosiologi av det 20. århundre, sammen med teorien om sosial konflikt, strukturell og funksjonell analyse, Sosiometri, teorien symbolsk interaksjonisme, begrepet sosial utveksling og fenomenologisk sosiologi.
Empirisk sosiologi omfatter to hovedretninger:
- Anvendt empirisk forskning i sosiologi, deres oppgaver inkluderer å gjennomføre studier som er rettet mot å løse praktiske, klart definerte oppgaver.
- Faglig empirisk forskningI sosiologi omfatter deres oppgaver dannelse av vitenskapssystemer om fenomenene sosialt liv og visse områder som brukes som metodologiske grunnlag for visse sosiologiske studier.
Empirisk sosiologi fra andre halvdel av 20århundre utvikler seg ikke bare i USA, men også i Vest-Europa. Representanter for den empiriske skolen påvirker ganske mangfoldig spekter av interesser, men de viktigste problemene kan løses teoretisk og metodisk grunnlag av forskning, samt relasjons- og kommunikasjonsmengder benyttet og fagområder.
Empirisk sosiologi i Russland utviklet seg somfør den omdreining (P.Petrazhitsky, M.Kovalevsky et al.) og i de første ti år etter (A.Gastev, S.Strumilin, A.Todorsky, N.Antsiferov, A.Chayanov, I.Bobrovnikov A. Boltunov, M. Kornev, M. Lebedinsky, V. Olshansky og andre). Empirisk Sosiologi i Russland i 20 år studert problemene med arbeidsorganisering, øker dannelsen av kultur, levemåte og produksjon, opplæring av kvalifisert personell. I de tidlige 30-årene gjennomfører slike studier ble stoppet og gjenopptas på 70-tallet (YuLevada, A.Zdravomyslov, I.Kon, G.Osipov, V.Rozhin ,, V.Shubkin, A.Harchev, V.Yadov og andre).
I dag endres de visuelle bildene av metodikkenkunnskap. Så for eksempel foreslår V. A. Yadov, en kjent russisk sosiolog, følgende strategier for empirisk forskning med ulike teoretiske tilnærminger. Han foreslår å ta utgangspunkt i en slik formulering av det teoretiske paradigmet: paradigmet i sosiologien er et omfattende syn på sammenkoblinger av ulike teorier, inkludert:
a) adopsjon av et generelt filosofisk svar på spørsmålet "hva er sosialt";
b) adopsjon av et visst generelt spekter av problemer som er gjenstand for studier innenfor et spesifikt paradigme;
c) anerkjennelse av visse generelle kriterier for gyldighet, prinsipper og pålitelighet av kunnskap i forhold til sosiale prosesser og fenomener.
I utviklingen av Rossogsosiologi kan sees i tre stadier:
1. trinn (60-80-tallet av det nittende århundre). Sosiologi oppstår i Vesten, og i Rossogog.Det betraktes som en vitenskap som bruker andre vitenskaper som et "lagerhus" av fakta som er nødvendige for utviklingen av dens lover for sosial dynamikk og statikk. På dette tidspunktet utviklet sosiologien samtidig som en geografisk skole, organisme, psykologisme: sosio-psykisme og en subjektiv skole.
Subjektiv sosiologi dannet prinsippene foran noen andre. Motivet var ønsket om å argumentere ideene til russisk populisme og sosialisme.
Psykologiske ideer utforsket den avgjørende rollen til kulturelle faktorer som påvirker motivasjonen til menneskelig atferd.
2. trinn (80 - 90-tallet på 1800-tallet).På dette tidspunktet ble anti-positivistiske holdninger og marxisme dannet. På dette tidspunktet ga M. M. Kovalevsky ut sitt verk "Sosiologi". Han forsto sosiologi som evolusjonsvitenskapen og organisasjonen av samfunnet. Han la vekt på at det i sosiologien er vanskelig å flette sammen økonomiske, psykologiske, geografiske faktorer, men ingen av dem er samtidig avgjørende.
3. trinn (fram til 20-tallet av 1900-tallet). Den ledende skolen er neopositivisme. Samtidig dannes "kristen sosiologi".
4. trinn (Siden 80-tallet av det 20. århundre f.Kr.). Et nytt stadium, preget av dramatiske endringer i sosiologien, som er anerkjent som en uavhengig vitenskap.
