Otoczenie podmiotowe jest zbioremprzedmioty o charakterze materialnym służące rozwojowi dziecka, przedmiotowe i społeczne środki zapewniania różnego rodzaju aktywności uczniów. Trzeba upewnić się, że dzieci mogą w pełni się rozwijać i poznawać otaczający je świat, umieć z nim współpracować i nauczyć się niezależności.
Promuje rozwój niezależności,inicjatywy i daje dzieciom możliwość wykorzystania posiadanych umiejętności. Otoczenie podmiotowe poprawia doświadczenie emocjonalnej i praktycznej interakcji dziecka z otaczającymi go ludźmi, a także pomaga w podniesieniu aktywności poznawczej wszystkich dzieci w grupie.
Składa się z:
Środki te powinny znajdować się w specjalnym pokoju, sali lub na dziedzińcu przedszkola.
Podczas tej fazy należy o tym pamiętaćotoczenie rozwijające się powinno umożliwiać rozwój funkcji edukacyjnych, wychowawczych, stymulujących i komunikacyjnych. Najważniejszym zadaniem jest zwiększenie niezależności i samodzielności dziecka. Takie otoczenie powinno być przestronne i przyjemne dla dzieci, aby zaspokoić ich potrzeby i zainteresowania. Ważny jest również projekt przedmiotów i ich kształt: muszą być zorientowane na bezpieczeństwo i odpowiednie dla wieku przedszkolaków.
Stworzenie środowiska merytorycznego obejmujeważny aspekt: zmiana elementów wystroju, a także przydzielanie w każdej grupie miejsc dla eksperymentalnych czynności dzieci. Paleta kolorów powinna opierać się na ciepłych pastelowych kolorach, aby atmosfera była łatwa i nie "wywierała nacisku" na uczniów.
Jeśli chodzi o środowisko rozwijające się w grupie, zmiany w nim powinny następować w zależności od wieku dzieci, ich cech, okresu studiów i oczywiście programu edukacyjnego.
Rozwojowe środowisko obiektowo-przestrzennepowinny być otwarte, podlegać dostosowaniu i rozwojowi, a nie być systemem zamkniętym. Cóż, jeśli jest regularnie aktualizowany i spełnia bieżące potrzeby dzieci. W każdym przypadku, w różnych okolicznościach, przestrzeń wokół dzieci musi być uzupełniana i aktualizowana zgodnie z wymaganiami dotyczącymi wieku danego ucznia.
Na tej podstawie podczas tworzenia tego środowiska dlaKażda grupa wiekowa w placówkach wychowania przedszkolnego musi koniecznie brać pod uwagę czynniki psychologiczne interakcji między uczestnikami procesu edukacyjnego i ogólną atmosferę, w tym projekt placówki przedszkolnej.
Он основан на организации пространства для komunikacja rodziców i nauczycieli z dziećmi. Dość dobrze znany jest fakt, że ufne rozmowy i otwarta komunikacja między dorosłymi a dziećmi opierają się na zasadzie komunikacji przestrzennej „oko w oko”. Odpowiednie środowisko rozwijające przedmiot zapewni szansę na zbliżenie się i wyrównanie pozycji dzieci i dorosłych. Właściwe będzie używanie różnych mebli, a mianowicie narożników, podium i slajdów.
Он дает возможность совместно участвовать dla osoby dorosłej i dziecka stworzenie środowiska, które łatwo przekształcić i zmienić. Istnieje możliwość wyposażenia pomieszczeń grupowych w warsztaty, piaskownice i centra wodne za pomocą składanych parawanów.
Podczas organizacji wspólnych zajęćkonieczne jest dobranie materiałów, które mają zdolność wzmacniania czynności poznawczych. Mogą to być urządzenia techniczne, magnesy, zabawki, lupy, sprężyny, zlewki, modele, wagi, a także dostarczać różne naturalne materiały do eksperymentów i badań.
Ta zasada przyczynia się do tworzenia warunkówktóre mogą się zmieniać zgodnie z nastrojem, preferencjami i możliwościami dzieci. Pokoje gier są potrzebne dla różnych grup wiekowych, a dla dzieci musisz stworzyć strefę stabilności.
Должна быть правильно оборудована развивающая środowisko przedmiotowo-przestrzenne. DOE musi zapewnić dostępność zabawek, mebli, zbiorników, podium do rekreacji, a także składanych konstrukcji. To pomieszczenie powinno być wypełnione różnymi przedmiotami, a także mieć dużo wolnej przestrzeni. Możesz tworzyć strefy tematyczne, umieszczać meble tapicerowane i włączać je do gry.
Potrzeba budowania niezachodzących na siebie sfer aktywnościi dawać dzieciom możliwość robienia różnych rzeczy w tym samym czasie, jednocześnie nie przeszkadzając sobie nawzajem. Łatwo się rozpraszają i nie zawsze wystarczająco koncentrują się na swoich działaniach.
Przedszkolaki nie sązawsze dobrze rozumiej, co obejmuje środowisko opracowywania przedmiotów. Prezentacja, która często odbywa się w przedszkolu, jest najlepszym sposobem wizualnego pokazania przyszłym nauczycielom centrów zabaw i różnych stref (teatralnych, mowy i czytania, sportu, eksperymentów i badań, komunikacji i zabaw konstruktywnych), które umożliwiają dzieciom zjednoczenie istnieją wspólne interesy. Również przedszkolaki potrzebują miejsca na odpoczynek i samotność.
Środowisko programistyczne w przedszkolnych placówkach edukacyjnych daje dzieciommożliwość sprawdzenia się, biorąc pod uwagę swoje umiejętności. W tym celu należy mieć materiały, które uwzględnią interesy wszystkich dzieci. Powinny być pouczające i zabawne zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt. Mogą to być gry, jakieś narzędzia do różnych prac twórczych. Dziewczynki potrzebują rzeczy, które rozwiną ich kobiecość, a chłopcy czegoś, co przywoła w nich „męskiego ducha”.
W tym przypadku estetycznyorganizacja środowiska. Wszyscy wiedzą, że podstawowe informacje są postrzegane przez osobę wzrokiem. Dlatego środowisko rozwijające się w przedszkolu zasługuje na poważne podejście i należy mu poświęcić wystarczającą uwagę.
Zajęcia tego typu powinny się odbywaćwolną przestrzeń, aby dziecko mogło zmienić swoją pozycję. Zasadniczo ten pokój zabaw powinien mieć miękką powierzchnię, na której można ustawić meble tapicerowane. Możesz ułożyć różne gry z własną fabułą, w które trzeba będzie grać z pomocą dorosłych.
Powinno istnieć przedmiotowo-rozwojowe środowisko grupywyposażone do takich gier: można je przechowywać w specjalnych stojakach lub pudełkach, które będą dostępne dla dzieci. Podczas pracy z dziećmi młodymi i w średnim wieku należy zwrócić odpowiednią uwagę na podręczniki i materiały, które mają związek z rozwojem słownictwa.
Ponieważ w nowoczesnym społeczeństwie dzieje się wielezmiany, zarówno ekonomiczne, jak i społeczne, rozwój środowiska kształtującego się pod względem przedmiotowym powinien opierać się na edukacji, w związku z czym zwiększać się powinny także wymagania co do jego jakości. Aby rozwiązać ten problem, konieczne jest wdrożenie złożonych środków. Środowisko przedmiotowo-rozwojowe w przedszkolu składa się z różnych elementów, z których każdy pełni własną rolę funkcjonalną.
Aby osiągnąć wynik, w przedszkolnej placówce edukacyjnejkonieczne jest stworzenie określonych warunków i usprawnienie systemu całego procesu pedagogicznego. Między innymi konieczne jest zorganizowanie dobrego środowiska do rozwoju zajęć dla dzieci. Rozwijające się środowisko przedmiotowo-przestrzenne należy wyróżnić jednym z głównych niuansów - pedagogicznym wsparciem działań dzieci.
Budynki powinny być oparte na zasadachdystans, aktywność, stabilność, kreatywność, elastyczny podział na strefy, indywidualny komfort, niezależność, otwartość. Aby dziecko mogło w pełni rozwinąć się w domu, konieczne jest zorganizowanie stworzenia środowiska rozwijającego przedmiot i zapewnienie odpowiednich miejsc.
To rozwinie mowę i fizycznośćrozwoju, uczą matematyki. Należy zwrócić uwagę na rozmieszczenie przedmiotów w pokoju: dzieci powinny swobodnie się poruszać, odpoczywać, bawić się i kontaktować z dorosłymi na wszechstronnych zajęciach rozwojowych.
Do struktury programu edukacji przedszkolnej wprowadzono nowy federalny standard edukacyjny. W związku z tym pytania dotyczące organizacji środowiska przedmiotowego, które zapewnia rozwój przedszkolnej instytucji edukacyjnej, stały się dość istotne.
Środowisko rozwoju przedmiotów zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym obejmujepracować z przedszkolakami. Gry są rozwinięciem ich działalności. Przyczynia się to do tego, że wzrasta zainteresowanie praktykujących nauczycieli ciągłą zmianą środowiska przedmiotowo-kształtującego przedszkolnej placówki wychowawczej.
Jest zobowiązana do zapewnienia maksymalnej realizacji rozwoju edukacyjnego. Organizacja środowiska rozwoju przedmiotów powinna obejmować:
Środowisko przedmiotowo-rozwojowe przedszkola powinnopoprawiają jego funkcje fizyczne u dziecka, kształtują zdolności sensoryczne, pomagają zdobywać doświadczenie życiowe, uczą się porównywać i porządkować zjawiska i przedmioty oraz samodzielnie zdobywać wiedzę.
Dziecko rozwija się w procesie uczenia się, w trakciektóry jest aktywny i zaangażowany w jakąś działalność. Jest organizowany przez nauczyciela w różnych formach komunikacji z innymi. W tym celu należy stworzyć specjalne środowisko pedagogiczne, w którym dziecko będzie mieszkać i uczyć się samodzielnie.
Środowisko rozwojowo-przedmiotowe młodszej grupy powinnozapewnić dzieciom możliwości zidentyfikowania różnych cech osobowości i możliwości rozwoju. Dość często okazuje się wręcz przeciwnie, a przestrzeń udostępniona dzieciom może stać się przeszkodą uniemożliwiającą im pokazanie swoich wyjątkowych zdolności.
W sercu programu nauczania danychinstytucje ustanowiły zasadę integracji, która jest realizowana zgodnie z wiekiem i osobowością uczniów. Bardzo ważne jest terminowe i prawidłowe wdrożenie wszystkich podstawowych zasad - pozwoli to dziecku się rozwijać.
W każdym wieku dziecko ma swoje własnecechy i preferencje, więc ich ciągłe niezadowolenie może prowadzić do katastrofalnych konsekwencji. Jeśli zainteresowanie i ciekawość dzieci nie są stale zaspokajane, skończy się to biernością i apatią. Wychowanie i rozwój dziecka to pracochłonny, żmudny i trudny proces, dlatego zaniedbania w tej materii są niedopuszczalne.
