Zapoznanie z fikcją w grupie przygotowawczej. Referencje w grupie przygotowawczej

Dawanie dziecku miłości do książki i pokojuFikcja występuje w dzieciństwie. Dzieci uczą się znaleźć w dziełach piękną i moralną przed szkołą podstawową, a mianowicie w przedszkolu. Dzisiaj porozmawiamy o zapoznaniu się z fikcją w grupie przygotowawczej: dlaczego ten wiek nie powinien zostać przeoczony, jakie formy procesu są najbardziej skuteczne, jak budować dialog z małym dzieckiem, jeśli mówimy o kategoriach, które są trudne do zrozumienia?

Cechy wieku dzieci, które przeniosły się do grupy przygotowawczej

Znajomość fikcji wgrupa przygotowawcza jest ważna, ponieważ wiek 6-7 lat jest szczególnie aktywnym etapem w rozwoju i wychowaniu dziecka. Występuje komplikacja przestrzeni gry, zaczyna się rozwój złożonej interakcji między ludźmi. Dzieci w tym wieku, w przeciwieństwie do dzieci młodszych, potrafią dostrzec i zrozumieć takie kategorie jak praca, małżeństwo, choroba, poród itp. Zakres ról wykorzystywanych w procesie zabawy zwiększa się wraz ze wzrostem podatności dziecka na obrazy otaczającego świata. Dlatego znajomość fikcji w grupie przygotowawczej jest okazją, aby te obrazy, ideały, próbki były jak najbardziej pozytywne.

Jakie pozytywne rezultaty możesz osiągnąć?

Jeśli praca jest poprawnie zorganizowana iracjonalnie, to przy wyjściu z przedszkolnej placówki edukacyjnej (DOW) dziecko będzie miało umiejętności kompetentnego dialogu i niektórych rodzajów mowy monologowej. Kształtowanie pozycji ucznia, kształtowanie form pozytywnej komunikacji z innymi i postrzeganie świata materialnego jako przestrzeni dorobku kultury ludzkiej, posiadanie wysokiego poziomu rozwoju osobowego i poznawczego - to wszystko to zadania globalne, do których osiągnięcia zarówno wychowawca, jak i rodzice muszą pracować wspólnie dzięki temu dziecko mogło z powodzeniem kontynuować naukę w szkole, czuło się spokojnie i komfortowo. Osiągnięciu wyznaczonych celów służy także zapoznanie się z beletrystyką w grupie przygotowawczej.

Lokalne, wąsko ukierunkowane zadania

Czytanie fikcji w grupie przygotowawczej jest konieczne, aby:

• Sformułuj wstępne pomysły dzieckacechy świata fikcji. Na najprostszym, zrozumiałym poziomie, wyjaśnij mu kategorie gatunkowe, poezję, prozę i ich specyfikę, kompozycję, elementy obrazowania językowego.
• Rozwijaj poetycką percepcję, uczuciepiękna, umiejętność postrzegania dzieła jako całości jego treści i brzmienia, rytmu, muzykalności, poezji. Wiersz szczególnie w tym pomaga (o jesieni, lecie, wiośnie, zimie, o zwierzętach, dorosłych, dzieciach itp.), Choć przepisy te są charakterystyczne dla opowiadań, bajek i małych bajek.
• Pielęgnowanie gustu literackiego i umiejętności uchwycenia, zrozumienia i interpretacji nastroju dzieła.
• Zainteresuj się twórczością literacką, zapewnij utrwalenie informacji o treści książki i wywołaj na nią emocjonalną reakcję.

Dlaczego rodzice są ważni w tym procesie?

Jak wspomniano powyżej, aby zapoznać dzieci zW przypadku fikcji konieczne jest również aktywne zaangażowanie rodziców, ponieważ jeśli w umyśle dziecka poznanie i przyswojenie nowych rzeczy jest związane tylko z osobowością wychowawcy, to w przyszłości może to doprowadzić do katastrofalnych skutków. Zwykły „mentor” odejdzie, a zastąpi go nauczyciel szkolny, na który świeżo upieczony uczeń może nie być gotowy. Powoduje to nieprzystosowanie, z którym dziecku czasami trudno sobie radzić samodzielnie. W takim przypadku istnieje ryzyko konieczności kontaktu z prawdziwym specjalistą - psychologiem, który jako jedyny może rozwiązać powstałe trudności. Dlatego rodzice, jako stali przewodnicy dziecka na drodze jego dorastania, powinni brać zaciekawiony udział w jego życiu i stopniowej formacji ucznia.

Co należy wziąć pod uwagę przy wyborze książek?

Lista literatury w grupie przygotowawczej toskładnik procesu, który może się różnić w zależności od poglądów kierownictwa, bezpośredniej opinii samego nauczyciela-wychowawcy, a także rodziców. Tutaj, w przeciwieństwie do programu szkolnego, gdzie wśród pracowników wszystkich szczebli dominuje niewidzialny duch konieczności dotrzymania wyznaczonego rocznego okresu i czasu na przygotowanie materiału, wszystko jest o wiele łatwiejsze. Nie oznacza to jednak, że do wyboru materiału można podejść „tak czy inaczej”. Wręcz przeciwnie, każde dzieło literackie musi zapewniać realizację funkcji poznawczych, moralnych i estetycznych. Grupa przygotowawcza powinna zawsze skupiać się na książce, która:

• To znaczy ma cel ideologicznyodpowiada celom wszechstronnej edukacji moralnej, zaszczepia miłość do ojczyzny, człowieka, natury. Jako główny bohater jest bohaterem o pozytywnym charakterze moralnym.
• Charakteryzuje się wysokim poziomem artystycznymumiejętność i wartość literacka, co przejawia się w obecności wzorowego języka literackiego oraz istnieniu w dziele jedności treści i formy. Uderzającym przykładem jest Puszkin dla dzieci i jego bajki, gdzie samo słowo jest sztuką.
• Rozwiązuje konkretne problemy pedagogiczne. Na przykład utrwala wiedzę o imionach, postaciach, autorach, być może nawet ilustratorach, rozwija logiczne i pomysłowe myślenie, wyobraźnię, pamięć, mowę itp.
• Definiuje się ją jako dostępną dla danego wieku ze względu na zgodność z wiekiem i psychologicznymi cechami rozwoju, doświadczeniem życiowym dzieci i zakresem ich zainteresowań.
• Ma zabawną fabułę, przejrzystość iprostota kompozycji. Na przykład Hans Christian Andersen, którego bajki nadal kochają dzieci, nie przesycił swoich dzieł zwrotami akcji narracyjnych. W „Calineczce” widzimy zarówno cuda, jak i przygody, które rozwijają się progresywnie i liniowo, nie dezorientują maluszka.

Grupy prac

W oparciu o powyższe kryteria w nowoczesnych grupach przygotowawczych przedszkolnych placówek wychowawczych wyróżnia się następujące grupy wytworów twórczości artystycznej, a mianowicie:

1. Dzieła rosyjskiego folkloru i twórczościnarody świata. Tradycyjnie najbardziej aktywną uwagę przywiązuje się do małych form folkloru, a mianowicie przysłów, powiedzeń, zagadek, rymowanek, piosenek, baśni, pestuszy, żartów, zmiennokształtnych, ale laury za tytuł najbardziej ukochanego gatunku dziecięcego dzieli z nimi bajka.
2. Dzieła rosyjskich i zagranicznych klasyków literatury dziecięcej.
3. Dzieła rosyjskiej i zagranicznej literatury współczesnej.

Wychowawca-wychowawca - główny punkt odniesienia, organizator i koordynator czytania

Nauczyciel nigdy nie powinien o tym zapominaćliteratura okresu dzieciństwa jest stale aktualizowana o nowe egzemplarze. Dlatego jako szefowi tego procesu przypisuje się mu ważną misję, a mianowicie niestrudzone zapoznanie się z wytworami twórczości nowych autorów, rewizja kręgu dziecięcego czytania, wykluczenie z niego dzieł przestarzałych i nieistotnych oraz dodanie nowych, jasnych, żywych, interesujących dzieci XXI wieku. Kompetentny wychowawca powinien także umieć zastosować z dziećmi różne metody, techniki i środki, a mianowicie:

• rozmowa;
• ustna lektura materiału;
• Opowiem;
• ekspresyjne czytanie;
• teatralna dramaturgia;
• słowna gra dydaktyczna;
• elementy inscenizacji;
• opracowanie najprostszych algorytmów;
• analiza;
• dekoracja wystawy, kącik z książkami;
• przedstawiający materiał ilustracyjny, schematy wizualne itp.

Gatunki, książki i dzieła, które nigdy nie będą zbędne

Pomimo tego, że lista uniwersalnaNie ma prac na zajęcia w grupie przygotowawczej, możemy wymienić literaturę najbardziej polecaną przez specjalistów z zakresu nauk i praktyki pedagogicznej, na którą apel wraz z przedszkolakami nigdy nie pójdzie na marne. Obejmują one:

• Piosenki. Na przykład „Wcześnie, wcześnie rano ..."," Jak cienki lód ... "," Vesnyanka "w traktowaniu literackim G. Litvaka," Umyliśmy grykę "w zabiegach artystycznych Y. Grigorieva i innych. Wzywa - na przykład" Deszcz, deszcz, więcej zabawy ".
• Rosyjskie opowieści ludowe: „Lis i dzban” przy przetwarzaniu O. Kapicy, „Khavroshechka” przy przetwarzaniu A. N. Tołstoja, „Finist - Clear Falcon”, „Hare the Bouncer” itp.
• Twórczość poetycka: prace A.Feta, S.Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Jesenin itp. Jaka forma najbardziej pomaga dziecku w tym wieku w usystematyzowaniu wiedzy? Oczywiście wiersz! O jesieni („Jesień, cały nasz biedny ogród jest skropiony ...” A. K. Tołstoja, skrócona), zimą i nie tylko, o otaczających zjawiskach, o ludziach - dzieci w wieku 7 lat nie tylko potrafią czytać, rozumieć i zapamiętywać, ale analizować prace na początkowym poziomie.
• Literatura prozatorska: opowiadania L. Tołstoj, na przykład „Bone”, „Leap”, poszczególne rozdziały z „Chuk and Gek” A. Gaidara, małe w formie, ale niezwykle dowcipne dzieła dla dzieci W. Dragunsky'ego, a mianowicie „Childhood Friend”, „Top Down, Obliquely „I inni, cykl L. Pantelejewa„ Opowieści o wiewiórce i Tamarochce ”i podobne.
• Bajki.

Na przykład Puszkin dla dzieci i jego sławna„Opowieść o cara Saltanie, jego wspaniałym i potężnym bohaterze, księciu Gwidonie Saltanowiczu i pięknej księżniczce łabędzi”. P. Bazhov, V. Bianchi („Sowa” i inni) - to wszyscy autorzy, z którymi dziecko jeszcze będzie się mierzyć w najbliższej szkolnej przyszłości. Hans Christian Andersen, którego opowieści powstały ze wspomnień pisarza z jego własnej młodości i dzieciństwa. Dlatego właściwym krokiem jest rozpoczęcie pracy z ich pracami już z dziećmi z grupy przygotowawczej, ponieważ materiał jest doskonały na ten wiek.