Technologie zorientowane na osobowość w przedszkolu i szkole

Wychowywanie dzieci to niezwykle ważny proces, ponieważsą przyszłymi członkami społeczeństwa. Muszą być przygotowani do życia w nim w taki sposób, aby ujawnić swój pełny potencjał i możliwości. W ostatnich latach nauczyciele coraz częściej korzystają z technologii skoncentrowanych na uczniu. Zaczynają z nich korzystać już z placówek przedszkolnych, co znacznie zwiększa ich skuteczność.

Co to jest

Termin ten pojawia się po raz pierwszy w pracachpsycholog Karl Rogers. Jest właścicielem dowodu teorii, że dla udanej działalności pedagogicznej i psychoterapeutycznej, ogólnie rzecz biorąc, konieczne jest jedno i to samo podejście.

Rogers mówi, że aby odnieść sukces w tych sprawachniezwykle ważna jest umiejętność wczuwania się w drugą osobę, akceptacja jego osobowości bez żadnych dodatkowych warunków. W krajowych kręgach pedagogicznych termin „technologie zorientowane na osobowość” jest uważany za jedną z metod interakcji, w której nauczyciel zapewnia najbardziej harmonijny rozwój osobowości dziecka i jego umiejętności w oparciu wyłącznie o cechy charakterystyczne dla określonej osobowości .

Krótkie referencje historyczne

Dawno temu, czyli w XVII-XVIII wieku żył dalejRosja to jeden właściciel ziemski. I słynął z tego, że każdy z jego poddanych żył bogato, a nawet miał z tego reputację rzadkiego rzemieślnika w jakiejś okolicy. Sąsiedzi byli zazdrośni i zaskoczeni: skąd mistrz ma taką liczbę inteligentnych, utalentowanych ludzi?

Kiedyś przybił go miejscowy głupiec.Do niczego się nie nadawał: tak naprawdę nie umiał pracować w polu ani nie był szkolony w rzemiośle. Inny już zrezygnowałby z nieszczęsnej ręki, ale właściciel ziemski nie poddał się, przyglądając się temu obcemu człowiekowi przez długi czas. I zauważył, że „głupiec” może siedzieć cały dzień, polerując mały kawałek szkła rękawem, doprowadzając go do stanu kryształu górskiego.

Zaledwie rok później były biedny człowiek został uznany za najlepszegobył myjnią szkła w całej Moskwie, jego usługi były tak popularne, że były poddany, który do tego czasu już od dawna kupił sobie wolność, sporządził listę tych, którzy chcieli prawie sześć miesięcy wcześniej ...

Dlaczego to wszystko powiedzieliśmy?Chodzi o to, że ten przykład to klasyczna technologia zorientowana na osobowość „w terenie”. Właściciel ziemski umiał dokładnie przyjrzeć się każdej osobie i zidentyfikować talenty osoby, które były mu pierwotnie tkwiące. W szkołach i placówkach wychowania przedszkolnego nauczyciele mają dokładnie takie same zadania.

Jak należy rozpatrywać osobowość dziecka?

W tym nauczaniu osobowość dziecka to:temat priorytetowy; to jego rozwój jest głównym celem całego systemu edukacji. Generalnie od dawna takie podejście nazywa się antropocentrycznym. Najważniejszą rzeczą, o której nauczyciel powinien zawsze pamiętać, jest to, że dzieci powinny mieć pełen szacunek i wsparcie we wszystkich swoich twórczych przedsięwzięciach. Nauczyciel i uczeń muszą współpracować, aby wspólnie osiągnąć swoje cele.

Ogólnie rzecz biorąc, technologia jest skoncentrowana na studentachpodejście to zawiera koncepcję, że proces edukacyjny powinien być dla dziecka jak najbardziej komfortowy, ma ono obowiązek wzbudzać w nim jedynie poczucie bezpieczeństwa i chęć dalszego rozwijania swoich umiejętności.

Mówiąc najprościej, dziecku należy zapewnić obajak najwięcej niezależności. Mając możliwość wyboru, nastolatek rozwija się znacznie lepiej, ponieważ robi to nie pod wpływem czynników zewnętrznych, a jedynie dzięki własnej chęci i chęci do nauki.

Główne cele i cele

Jakimi zasadami należy się kierować przy „wyznawaniu” technologii zorientowanych na osobowość w działalności pedagogicznej? Och, jest ich sporo. Wymieńmy je szczegółowo:

• Niezbędne jest opracowanie i wdrożenie zindywidualizowanych programów szkoleniowych, które koncentrują się na zdolnościach i talentach każdego dziecka.
• Konstruktywne gry symulacyjne, dialogi grupowe.
• Sami stażyści powinni być bezpośrednio zaangażowani w tworzenie materiałów edukacyjnych. To bardzo pobudza ich zainteresowanie badanym tematem.

Ponadto technologie pedagogiczne zorientowane na osobowość muszą koniecznie uwzględniać następujące cechy:

• Podczas lekcji musisz ocenić stan psycho-emocjonalny swoich podopiecznych.
• Utrzymanie najwyższego możliwego poziomu motywacji.
• Ujawnianie doświadczenia każdego dziecka na temat zaproponowany na lekcji. Należy przedstawić materiał, skupiając się na specyfice każdej grupy szkoleniowej.
• Wyjaśniając coś nowego, nieznanego dzieckutermin, musisz dokładnie przekazać mu jego znaczenie. Pytania "Rozumiem?" a potwierdzające skinienie głową w odpowiedzi często świadczy o tym, że ani sam nauczyciel, ani jego uczeń nie są zainteresowani rzeczywistą asymilacją materiału.
• Doświadczone dziecko powinno konsekwentnie pracować z dziećmi.psycholog, w oparciu o którego zalecenia budowany jest cały proces edukacyjny. W rzeczywistości technologie pedagogiczne zorientowane na osobowość są niemożliwe bez ścisłej pracy psychologów z każdą klasą.
• W klasie powinno się szeroko stosować praktykę pracy w grupie, w parach lub pracy indywidualnej, odchodząc od zwyczaju zwracania się do klasy „frontonowo”.
• Nie zapomnij o różnych poziomach percepcjichłopcy i dziewczęta. Mówiąc najprościej, konieczne jest uwzględnienie aspektu płci w swojej pracy. Ta technologia edukacji skoncentrowanej na uczniu zasadniczo różni się od wielu metod nauczania stosowanych we współczesnych szkołach.
• Każdy temat powinien być omawiany przy użyciu różnych technik dydaktycznych. Pozwala to dziecku lepiej opanować i utrwalić materiał w pamięci.
• Konieczne jest zastosowanie schematu samooceny i wzajemnej oceny przyswojenia materiału przez każdego ucznia.
• Konieczne jest zorganizowanie procesu edukacyjnego w taki sposób, aby dzieci miały zaufanie do swoich zdolności i umiejętności.
• Na końcu każdej lekcji obowiązkowa jest refleksja: uczniowie powtarzają to, czego się nauczyli, opowiadają nauczycielowi o wszystkich interesujących ich momentach.

Klasyfikacja koncepcji

Jak myślisz, dlaczego ten termin jest używany?„Technologie zorientowane na osobowość” w edukacji? A dokładniej, dlaczego o tym pojęciu mówi się w liczbie mnogiej? To proste. To są właściwie technologie, jest ich kilka. W formie tabeli nie tylko je opiszemy, ale również pokrótce, ale wyczerpująco opiszemy każdą odmianę. Więc jakie są ich typy? Technologie zorientowane na osobowość dzielą się na sześć głównych kategorii, które opisano poniżej.

Nazwa technologii	Jej charakterystyka
Badania	Główną cechą jest niezależnośćbadanie materiału. „Odkrywanie poprzez wiedzę”. Wymagana jest duża ilość materiałów informacyjnych i materiałów wizualnych, z których uczniowie nauczą się najważniejszych informacji.
Rozmowny	Jak sama nazwa wskazuje, podczas prowadzenialekcji konieczne jest położenie maksymalnego nacisku na dyskusję przez uczniów nad przerabianym materiałem. „W sporze rodzi się prawda!” Jeśli już wcześniej można było zainteresować dzieci omawianym tematem, ta forma lekcji może ją jeszcze bardziej pobudzić.
Pokój zabaw	Ta technika jest używana nie tylkotechnologie zorientowane na osobowość w przedszkolnych placówkach edukacyjnych. Zabawa jest ważna nie tylko dla przedszkolaków: na przykład dla klas seniorów niezwykle ważne jest prowadzenie lekcji, które będą symulować trudności zawodowe i sposoby ich rozwiązywania, które można spotkać wszędzie w dorosłym życiu.
Psychologiczne	W takim przypadku wymagane jest przeprowadzenie szkoleń i seminariów. Ich cel jest jeden. Stażysta musi samodzielnie wybrać preferowany obszar i sposób dalszego studiowania tematu.
Działalność	Nazwa nie jest do końca jasna, ale w praktyce wszystko jest tak proste, jak to tylko możliwe: dziecko uczestniczy w przygotowaniu materiału edukacyjnego, czuje się podmiotem procesu edukacyjnego
Odblaskowy	Każdy stażysta powinien umieć samodzielnieanalizować wyniki przeszłych lekcji, pracować nad błędami, formułować kompetentne i konkretne pytania do nauczyciela w przypadku jakichkolwiek niejasności

Główne opcje procesu uczenia się

Współcześni edukatorzy, którzy używajątechnologii interakcji skoncentrowanej na osobie, istnieją jednocześnie cztery główne warianty tej interakcji. Każdy z nich należy „przymierzyć”, ponieważ nie każdy nauczyciel może pracować równie efektywnie we wszystkich czterech obszarach.

Humanitarne i osobiste podejście do dziecka

W centrum programu edukacyjnego w tym przypadkupowinien istnieć zestaw cech osobistych każdego z dzieci, których uczysz. Szkoła ma tu tylko jeden konkretny cel – rozbudzić drzemiące wewnętrzne siły i talenty podopiecznego, wykorzystać je dla harmonijnego rozwoju młodej osobowości. W tym podejściu dominują następujące idee:

• Osobowość wysuwa się „na pierwszy plan”.To od jego cech zależą cechy całego procesu edukacyjnego. Tak więc technologie skoncentrowane na uczniu w szkole oznaczają maksymalną przyjazność procesu uczenia się dla samego ucznia.
• Relacje pedagogiczne ze studentami powinny być jak najbardziej demokratyczne. Nauczyciel i uczeń są równymi partnerami, a nie liderem i naśladowcą.
• Powiedzmy „nie” przymusowi bezpośredniemu jako metodzie, która często nie przynosi realnych pozytywnych skutków na dłuższą metę.
• Zachęca się nie tylko do indywidualnego podejścia, ale także do głównej metody stosowanej w treningu.
• Ponadto technologie zorientowane na osobowość (w szczególności Yakimanskaya) przewidują potrzebę wyjaśnienia dziecku pojęć „osobowość” i „wolność jednostki”.

Dydaktyczny kompleks aktywizująco-rozwojowy

Podstawowe pytanie:czego i jak uczyć uczniów? W tym przypadku sama treść programowa jest jedynie środkiem do dynamicznego i harmonijnego rozwoju osobowości podopiecznego, a nie jedynym celem szkoły. Powszechnie stosowana jest pozytywna stymulacja uczniów. Konieczne jest wprowadzenie metod nauczania, które bezpośrednio stymulują dzieci do uczenia się czegoś nowego.

Usprawnienie procesu edukacyjnegopowinny być realizowane na podstawie pomysłów dydaktycznych, które są opisane w pracach R. Steinera, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovej, P. M. Erdniewa i innych specjalistów, którzy dziś są powszechnie uznanymi „metrami” metody dydaktycznej.

Koncepcja rodzicielska

W tym przypadku technologie edukacyjne skoncentrowane na uczniu odzwierciedlają główne trendy panujące we współczesnej szkole:

• Szkoła powinna być nie tylko źródłem wiedzy, alei sposób na edukację młodszego pokolenia. W zasadzie doskonale zdawali sobie z tego sprawę nauczyciele radzieccy, ale dziś ta najważniejsza funkcja jest z jakiegoś powodu stale zapominana.
• Podobnie jak we wszystkich poprzednich przykładach, w centrum uwagi powinna być osobowość ucznia.
• Orientacja wychowania powinna być humanistyczna, młodzież powinna być wychowywana z uniwersalnymi ludzkimi ideami humanizmu i współczucia.
• Niezbędne jest rozwijanie kreatywności każdego dziecka bez wyjątku.
• W szkołach ośrodków regionalnych należy zwrócić większą uwagę na odradzanie się narodowych tradycji i obyczajów małych ludów, których przedstawiciele tam mieszkają.
• Edukacja zbiorowa musi być połączona z indywidualnym podejściem.
• Cele powinny być ustalone od prostych zadań do złożonych, odpowiednio oceniając umiejętności każdego ucznia.

Edukacja ekologiczna

Historycznie to właśnie szkoła stała siębyć może najważniejsza instytucja społeczna, której znaczenie trudno przecenić. To ona, obok środowiska rodzinnego i społecznego, jest najważniejszym czynnikiem warunkującym dalszy rozwój jednostki.

Wyniki tej formacji są określonepołączenie wszystkich trzech czynników. Tutaj dochodzimy do znaczenia tej metody, która ponownie jest od dawna stosowana przez doświadczonych nauczycieli domowych. Mówimy o ogromnym znaczeniu interakcji z rodzicami i organizacjami publicznymi, ponieważ stworzy to najkorzystniejsze środowisko dla kształtowania osobistych cech dziecka.

Cechy pracy w przedszkolnej placówce edukacyjnej

Jak już zauważyliśmy, są również używanetechnologie zorientowane na osobowość w przedszkolnych placówkach edukacyjnych. Oczywiście w tym przypadku istnieją specyficzne cechy, które należy wziąć pod uwagę w procesie pracy.

Dzisiaj wysokitechnologie, które są powszechne w każdej warstwie współczesnego społeczeństwa. Zadaniem nauczyciela jest wykorzystanie możliwości interaktywnych technologii edukacyjnych nawet w przedszkolu. To od razu zainteresuje dzieci, zachęci je do samodzielnego studiowania proponowanych tematów.

Pozycja dziecka wproces edukacyjny. Nauczyciel musi trzymać się prostego przekonania: „Nie blisko, nie nad nim, ale razem!” Celem takiego podejścia jest przyczynienie się w każdy sposób do harmonijnego rozwoju jednostki samowystarczalnej, pewnej swoich możliwości, wolnej od kompleksów, które w dużej mierze zakłócają przebieg normalnego procesu edukacyjnego.

Główne zadanie nauczyciela przedszkolato kształtowanie się u dziecka badawczego typu myślenia, umiejętności samodzielnego, świadomego i efektywnego badania otaczającego go świata. Należy pamiętać, że główną metodą pracy wychowawczej powinna być technologia rozwiązywania niektórych praktycznych problemów w łatwy, zabawny sposób. Powinieneś zaproponować dzieciom zadanie, które można rozwiązać, przeprowadzając ciekawe i zabawne eksperymenty.

Podstawowe metody pracy w przedszkolu

Jakie metody i techniki należy zastosować w tym przypadku? Wymieńmy je bardziej szczegółowo:

• Rozmowy typu „heurystycznego”, podczas których dzieci w praktyce mogą przekonać się o poprawności materiału opowiedzianego przez nauczyciela.
• Bezzwłoczne rozwiązywanie wszystkich pojawiających się problemów o charakterze problemowym „w locie”. W przeciwnym razie dziecko może stracić zainteresowanie studiowaniem tematu.
• Stały monitoring otaczającego świata.
• Symulacja procesów, które nieustannie zachodzą w żywej przyrodzie.
• Układ podobnych eksperymentów.
• Wszystkie wyniki eksperymentów i eksperymentów muszą być zapisane w postaci kolorowych, szczegółowych rysunków.
• Jeśli to możliwe, musisz przynieść na zajęcia wysokiej jakości materiały informacyjne, w tym nagrania odgłosów dzikiej przyrody.
• Edukator powinien zaprosić osoby szkolone do naśladowania tych dźwięków poprzez prowadzenie gier tematycznych.
• W opisach należy położyć nacisk na rozwójfikcyjne słowo, które pozwala dokładnie i pięknie wyrażać myśli bez jąkania. W ten sposób rozwija się również poprawna dykcja, która z pewnością przyda się człowiekowi we wszystkich kolejnych okresach jego życia.
• Tworzenie realistycznych sytuacji, które wymagają kreatywnego ich rozwiązywania.
• Różne ćwiczenia w pracy.

Zbadaliśmy więc, co powinno charakteryzować prawidłowe wykorzystanie technologii zorientowanych na ucznia w nowoczesnych placówkach edukacyjnych i przedszkolach.