System edukacji na całym świecie jest bardzokonserwatywny. Technologie uczenia się niewiele się zmieniły od czasu Herbarta, który zaproponował system lekcji klasowych. Ten system, a także schematy lekcji zaproponowane przez tego samego Herbarta, są nadal przestrzegane w nowoczesnych szkołach.
Oczywiście treść procesu edukacyjnegojednak to się zmieniło i pojawiły się nowe pomoce dydaktyczne, ale paradygmat przyjęty jeszcze w XIX wieku, który można określić jako „nauczyciel - podręcznik (co we współczesnym rozumieniu oznacza cały system pomocy dydaktycznych) - uczeń” pozostał niezmieniony i jest mało prawdopodobne, pod tym względem możliwe będzie coś nowego - ustalony system jest zbyt znajomy.
Jest to zatem możliwe z pełną odpowiedzialnościątwierdzić, że wszystkie bardzo brzmiące stwierdzenia, które uczeń powinien zmienić z przedmiotu studiów na przedmiot procesu edukacyjnego, pozostają tylko oświadczeniami, które nie zostały wprowadzone w życie.
Niemniej jednak niektóre nowe technologie uczenia sięstopniowo zaczynają przenikać proces edukacyjny. Pomimo faktu, że nauczyciel, który otrzymał dyplom około 150 lat temu, dziś może wejść do klasy i spokojnie poprowadzić lekcję (według amerykańskiej nauczycielki Connie Stout), technologie nauczania, które ostatnio się pojawiły, zmieniły się wystarczająco w procesie edukacyjnym dużo.
Rola szkoły jako głównego, podstawowego ogniwaw edukacji, jest niezwykle wielki we współczesnym społeczeństwie. Tyle, że pojawia się raczej paradoksalna sytuacja, gdy szkoła, która powinna najbardziej wrażliwie reagować na wszystkie potrzeby współczesnego społeczeństwa, pozostaje konserwatywna i nie dopuszcza postępu naukowego i technologicznego do swoich murów. Oznacza to, że technologie nauczania pozostają w dużej mierze nierafinowane, ponieważ często nie znajdują odpowiedzi w sercach nauczycieli.
Nowoczesne technologie nauczania w szkolepowoli wchodząc w proces edukacji, ponieważ dziś prawie wszystkie kraje rozwinięte zdały sobie sprawę, że fundamentalna reforma systemów edukacji jest po prostu konieczna. I należy to zrobić dokładnie tak, aby student uniwersytetu lub uczeń stał się główną postacią w procesie edukacyjnym, tak że banalne nauczanie ostatecznie przekształca się w proces aktywnego uczenia się.
Co więcej, wielu znanych ludzi w to wierzysiła wiedzy zdobytej w szkole nie ma większego znaczenia, ponieważ wiedza ta staje się przestarzała nawet wcześniej, niż uczeń ma czas ją opanować. Dlatego z pełną odpowiedzialnością można powiedzieć, że tradycyjny system edukacji jest wyjątkowo nieefektywny, ponieważ dostarcza przestarzałego, skrajnie przeciętnego, a jednocześnie bezużytecznego zestawu informacji, o których uczeń szkoły lub student uczelni zapomina wkrótce po ukończeniu studiów.
Jest to o wiele ważniejsze, jeśli przychodzą młodzi ludzieekonomii, będą potrafili samodzielnie pracować z informacją, pogłębiać swoją wiedzę i zdobywać nowe, zresztą na różnych polach, a nawet opanować i zupełnie samodzielnie nowe zawody, bo te umiejętności są teraz potrzebne do odniesienia sukcesu w pracy i działalności. Jeśli chodzi o podstawową wiedzę szkolną, można to powiedzieć słowami jednego nauczyciela fizyki w szkole: „Nie trzeba znać wzorów. O wiele ważniejsze jest, aby wiedzieć, gdzie je znaleźć i jak ich używać ”.
A także technologia nauczania w szkole podstawowejwymagają poprawy, bo „nowe” metody nauczania w szkole podstawowej, narzucone „z góry” i polegające na rysowaniu kółek w zeszytach szkolnych, a także pewne „reformy” rosyjskiego Ministerstwa Oświaty i Nauki mogą doprowadzić do całkowitego „moronizacji” nowoczesnej edukacji.
