Istota i klasyfikacja modeli uczenia się
Modele uczenia się sąsystematyczny zestaw wzorców nauczyciela i ucznia podczas realizacji szkolenia, są dwa rodzaje - andragogiczny i pedagogiczny. Nowoczesne modele organizacji uczenia się są podzielone na dwie grupy:
Pierwszy obejmuje te modele organizacji uczenia się,oparte na konstrukcjach pedagogicznych, drugie opiera się na najnowszych możliwościach dydaktycznych pomocy dydaktycznych. Zwrot edukacji do osoby, odwołanie się do humanistycznych idei powoduje zwiększone zainteresowanie nauczycieli wykorzystaniem różnych modeli procesu edukacyjnego.
Nowoczesne modele organizacji uczenia się odzwierciedlają psychologiczne prawa procesu edukacyjnego, w tym studentów w różnym wieku iw różnych warunkach.
W praktyce pedagogicznej często stosuje się klasyfikację ze względu na treść i charakter sprzeczności problemu edukacyjnego, który rozwiązują nowoczesne modele organizacji szkolenia:
Niespójność wiedzy uczniów i nowych informacji;
Wielokrotny wybór jedynego optymalnego lub poprawnego rozwiązania;
Nowość warunków praktycznych polega na wykorzystaniu wiedzy przez studentów;
Sprzeczność między możliwym teoretycznym sposobem rozwiązania problemu a jego niedostatecznością lub niewykonalnością w praktyce;
Brak teoretycznego uzasadnienia wyniku uzyskanego w praktyce.
Zgodnie z klasyfikacją, nowoczesne modele organizacyjneszkolenie jest dowodem zmienności realizacji procesu edukacyjnego, umiejętności uwzględniania cech indywidualności uczniów, uwarunkowań procesu edukacyjnego; model edukacji jako organizacji państwowej, tradycyjny model edukacji, model edukacji rozwojowej, fenomenologiczny, pozainstytucjonalny, racjonalistyczny.
Określenie modelu i technologii procesu edukacyjnego
Modele i technologie procesu edukacyjnegonieustannie się zmieniają, a problematyczny proces rozwoju uczenia się należy dziś do tradycyjnego typu, który jest możliwy do zrealizowania w formie modelu andragogicznego lub pedagogicznego.
Mówiąc o modelu i technologii uczenia się, wumysł jest usystematyzowanym zespołem działań nauczyciela i ucznia. Musisz także wziąć pod uwagę wiele ważnych elementów szkolenia, takich jak treść, środki, źródła, metody i formy.
Wiadomo, że system zmienia się, kiedyzmiana jego elementów. Czynnikiem systemotwórczym w procesie pedagogicznym są jego cele. Sama istota procesu zależy od wyznaczonych celów. Jeśli celem jest tworzenie nowej wiedzy, to proces edukacyjny ma charakter wyjaśniająco - ilustracyjny, w kształtowaniu się samodzielności poznania proces ma cechy uczenia się problemowego. Jeśli celem jest rozwinięcie indywidualnych cech osobowości ucznia, to taki proces jest prawdziwym rozwojowym, prawdziwie holistycznym procesem problematycznego uczenia się.
W swojej genezie proces edukacji minąłKilka etapów. Począwszy od modelu uczenia się dogmatycznego, dalej wyjaśniającego - ilustracyjnego, a kończąc na modelu problemowego typu rozwojowego. A jednocześnie integralność treningu stawała się coraz wyższa. Głównym sensem integralności problematycznego rozwojowego procesu wychowawczego jest podporządkowanie jego funkcji i części głównemu zadaniu: harmonijnemu rozwojowi jednostki, kształtowaniu integralnej osoby i wychowaniu osobowości.
Metody zmiany procesu edukacyjnego mają na celu wspieranie inicjatywy dziecka, uczenie umiejętności współpracy, komunikacji, poszerzania doświadczenia i budowania samodzielności ucznia.
