Qual é a atitude das pessoas ao seu redor paracrianças deficientes? Na maioria das vezes, os adultos os tratam como "pobres e infelizes", e a comunidade infantil os rejeita como "anormais". Muito raramente, uma criança especial encontra o interesse de outras pessoas, o desejo de fazer amigos.
A situação com o treinamento é ainda pior.Nem toda escola está pronta para ensinar uma criança com necessidades educacionais especiais. Até agora, a inclusão - ensinar crianças com deficiência em uma escola de educação geral de massa - continua sendo apenas um sonho de pais de crianças especiais.
O destino de muitas dessas crianças está aprendendo emescolas correcionais, que nem sempre são próximas de casa, mas, muitas vezes, em outra cidade. Portanto, na maioria das vezes eles têm que viver em um colégio interno.
Atualmente, os tipos de escolas correcionaisdeterminado tendo em conta o defeito primário dos alunos. Cada um dos oito tipos de instituições educacionais para crianças com necessidades educacionais especiais tem suas próprias especificidades.
Educacional correcional especiala instituição do 1º tipo aceita crianças surdas em suas paredes. A tarefa dos professores é ensinar uma criança surda a se comunicar com os outros, a dominar vários tipos de fala: oral, escrita, dáctilo, sinal. O currículo inclui cursos que visam compensar a audição por meio do uso de equipamentos de amplificação de som, correção de pronúncia, orientação social e outros.
Um trabalho semelhante é realizado pela escola correcional 2espécies, mas apenas para crianças com deficiência auditiva ou surdos tardios. Tem como objetivo restaurar as habilidades auditivas perdidas, organizar a prática ativa da fala e ensinar habilidades de comunicação.
O primeiro e o segundo tipos de escolas correcionaisrealizar o processo educativo em três níveis de ensino geral. No entanto, leva mais dois anos para os alunos surdos dominarem o currículo do ensino fundamental.
O terceiro e quarto tipos de escolas correcionaisdestinado a crianças com deficiência visual. Os professores dessas instituições de ensino especial organizam o processo de educação e formação de forma a preservar outros analisadores, desenvolver habilidades corretivo-compensatórias e garantir a adaptação social das crianças na sociedade.
3 tipos são enviados para uma escola correcionalcrianças cegas, bem como crianças com acuidade visual de 0,04 a 0,08 com defeitos complexos que levam à cegueira. Uma instituição de ensino de 4 tipos aceita crianças com acuidade visual de 0,05 a 0,4 com possibilidade de correção. A especificidade do defeito pressupõe treinamento com o uso de equipamentos tifoides, bem como materiais didáticos especiais que permitem a assimilação das informações recebidas.
Instituição correcional especial de 5 tiposdestinado a crianças com subdesenvolvimento geral da fala, bem como patologias graves da fala. O principal objetivo da escola é corrigir o defeito da fala. Todo o processo educacional é organizado de forma que as crianças tenham a oportunidade de desenvolver a fala ao longo do dia. Eliminado o defeito da fala, os pais têm o direito de transferir a criança para uma escola regular.
Crianças com distúrbios musculoesqueléticospode estudar em uma escola correcional do 6º tipo. Na instituição correcional é realizada a restauração das funções motoras, seu desenvolvimento e a correção de defeitos secundários. É dada especial atenção à adaptação social e laboral dos alunos.
A escola correcional do 7º tipo aceita crianças comretardo mental e com possibilidades de desenvolvimento intelectual. A escola realiza a correção do desenvolvimento mental, o desenvolvimento da atividade cognitiva e a formação de competências nas atividades educativas. De acordo com os resultados da educação no ensino fundamental, os alunos podem ser transferidos para uma escola de ensino geral.
A escola correcional do 8º tipo é necessária para crianças comretardo mental para treinamento em programa especial. O objetivo da formação é a reabilitação social e psicológica e a possibilidade de integração da criança na sociedade. Nessas escolas, há turmas com treinamento avançado para o trabalho.
Quase todos os tipos listados de escolas correcionais ensinam crianças por doze anos, têm especialistas em defectologistas, fonoaudiólogos e psicólogos em sua equipe.
Claro, crianças que estudaram por tantos anos eminternato, têm certas dificuldades de orientação social. Um papel importante na integração de crianças especiais na sociedade pertence não apenas às escolas correcionais, mas também aos pais. Uma família lutando por seu filho certamente será capaz de ajudá-lo a se adaptar ao mundo ao seu redor.
