Tvrdí to pedagogická literatúraherná činnosť je hlavnou činnosťou dieťaťa. To je samozrejme pravda, ale nie úplne. Presnejšie to bude, ak povieme, že celý život detí je hra. Dieťa si vytvára vo svojich predstavách svoj vlastný herný priestor a nemyslí na seba mimo neho. So všetkou vážnosťou vedie rozhovory s hračkami, s postavami z rozprávok, v skutočnosti vidí ich siluety vo svojej izbe. Verí, že hračky ožívajú v noci, a to nielen v noci - stačí zavrieť oči.
Hry by mali byť dokonca sprevádzanénajjednoduchší proces učenia pre dieťa. A zároveň sa pre neho vyvíja akákoľvek hra, bez ohľadu na to, či je individuálna alebo skupinová, mobilná alebo pokojná, hranie rolí alebo sa hrá slovami. Rodičia a opatrovatelia musia iba určiť, aké schopnosti a zručnosti tieto alebo tieto hry rozvíjajú. Ak už z toho nebudeme vychádzať, nebude ťažké vyzdvihnúť didaktický materiál, ktorý pomáha upevňovať tieto zručnosti.
Verí sa, že herné činnosti sú zamerané namusí byť sprevádzaná účasťou dospelého, ktorú si vopred naplánuje. Je to však len spontánna hra, ktorá dieťaťu prospieva oveľa viac. Pre rozvoj tejto hernej činnosti predškolákov je veľmi dôležité, ktorú začínajú z vlastnej iniciatívy, samostatne alebo spolu so svojimi rovesníkmi. Dieťa teda môže pozorovať samého seba, robiť závery, uplatňovať zručnosti a schopnosti v praxi.
Pomáha spontánna hracia aktivitaodhalenie tvorivých schopností dieťaťa, stimuluje jeho predstavivosť. Keď komunikuje s rovesníkmi bez zásahu dospelých, zároveň pochopí pre neho ťažké pravidlá subkultúry detí, získa neoceniteľné zručnosti života v spoločnosti. Niekedy sa zvonku môže zdať, že sa dieťa iba pozerá na jeden bod a sníva alebo iba trasie bábikou, teda z pohľadu dospelých, stráca čas. Napriek tomu mu neprekážajte a prechádzajte do „dôležitejších“ tried. Ale keď on sám požiada, aby si s ním zahral, je vhodné odložiť nekonečné domáce práce a dať mu čas.
Stáva sa, že príprava na hru si vyžaduje viacskutočného držania. Závisí to od veku dieťaťa, pretože čím je mladšie, tým menej je schopné robiť jednu vec. Koncentrácia stúpa s vekom.
Sú aj obdobia, keď má dieťa radšejhrať sám alebo iba s rovesníkmi. Vyberá si hranie rolí, hry v prírode a nereaguje na žiadosti rodičov, aby urobili niečo pokojné a užitočné. V takom prípade by ste sa nemali obávať, nieto paniky. Musíte dať dieťaťu čas a on, keď sa naučil niečo dôležité, nové pre seba zo samostatnej hry, sa obráti k vývojovým hrám, ale s potešením, a nie pod nátlakom.
Existujú aj deti, ktoré sa zdajú byť ničímmajú záujem, je nemožné ich „zapáliť“, sú vo svete svojich fantázií. Takéto deti by tiež nemali byť trhané alebo uponáhľané. Spravidla svojich rovesníkov dobiehajú v čítaní, počítajú o niečo neskôr. Ak také dieťa v nejakom predmete zaostáva, určite sa osvedčí v iných oblastiach (napríklad v hudbe, speve, tanci, kreslení alebo v inej forme tvorivosti).
Keď sa v škôlke vykonávajú herné činnostiškôlka, musí učiteľ všetko zariadiť tak, aby každý z účastníkov vyhral aspoň raz. Ak existuje príležitosť oceniť víťazov, mali by sa ceny pripraviť úplne rovnako. V tímových hrách musí byť rovnaké rozloženie síl. Ak sú deti veľmi malé, musí byť súčasťou každého tímu dospelý.
Zatiaľ čo predškoláci majú čas na nudné hodiny, pedagógovia a rodičia by sa mali pokúsiť naplniť ich poučnými, zábavnými hrami, zaujímavými udalosťami a objavmi.
