Po získaní druhého vysokoškolského vzdelania, naprVeľká časť študijného času sa spravidla venuje samostatnej práci študentov. Modulárny tréning je najvhodnejší pre tých, ktorí už pracujú vo svojom odbore, napr jednou z jeho špecifických čŕt je schopnosť samostatne zvládnuť materiál individuálnym tempom pre každú osobu.
Inak sa nazýva aj „blokový modul“učenia sa “, pretože obsah študovaného materiálu je rozdelený do informačných blokov so zodpovedajúcim počtom hodín v každom. Obsah tohto materiálu môže každý študent zvládnuť na troch úrovniach: hĺbkový, plný a redukovaný. Študent sa môže pohybovať vo vnútri modulu z jednej úrovne znalostí na druhú. Výsledok bude vyhodnotený testovaním na konci každej témy.
Modulárny tréning má pre učiteľa vopred stanovený algoritmus aktivity:
1. Čítanie prednášky z prieskumu.
2. Vedenie praktickej hodiny.
3. Organizácia nezávislej práce.
4. Testovanie na zvládnutie obsahu modulu.
Modulárny tréningový systém to predpokladáštudent sa nemôže začať učiť nový materiál, pokiaľ neovláda predchádzajúci. Preto môže navštevovať hodiny na tému, ktorá zatiaľ ostala nevyužitá u študentov iných skupín, predĺžiť si dobu štúdia a získať znalosti so študentmi iného kurzu, alebo si urobiť test ako externý študent. Modulárna odborná príprava zahŕňa hodnotenie znalostí, ktoré sa vykonáva pomocou súboru hodnotiacich bodov, ktoré je možné získať za ústnu a písomnú prácu, za aktivitu, tvorivosť, samostatnú prácu a pomoc iným študentom. Body sa udeľujú oddelene, pretože každý test má kľúč a kritériá na hodnotenie znalostí. Body sa zhromažďujú, sčítavajú a zohľadňujú všetky typy účasti študentov na práci na danej téme.
Aby učiteľ implementoval modulárneškolenia, je potrebné vopred premyslieť nielen predmet práce a hodiny, ktoré mu zodpovedajú, ale aj vypracovať úlohy pre každý blok, pomocou ktorých je možné určiť úroveň zvládnutia obsahu materiálu. študentom. Individualita školenia rozširuje:
- na obdobie zvládnutia témy modulu študentom;
- o stupni nezávislosti štúdia materiálu;
- o metódach a technikách vyučovania každého študenta (alebo skupín študentov);
- o výbere kontrolných metód na hodnotenie znalostí.
Modulárne vzdelávanie sa ukázalo ako alternatívatradičná forma, keď bol prechod na novú tému vykonávaný striktne na základe času stráveného školením, a nie na kvalite zvládnutia materiálu. Zásadný rozdiel medzi školením, berúc do úvahy moduly, je:
- stanovenie cieľa pre každý vybraný blok a jeho zvládnutie všetkými študentmi skupiny, ale vlastným tempom;
- komunikácia s učiteľom prebieha podľa typuspolupráca, kedy je možné diskutovať o metódach zvládnutia učiva, spoločne porozumieť a hľadať formy štúdia a zovšeobecnenia učiva, nachádzanie osobného obsahu v obsahu modulu, ktorý je pre tohto konkrétneho žiaka najzaujímavejší na štúdium, t.j. implementácia osobného prístupu;
-maximálny dôraz pri výcviku je kladený na samoštúdium, sebakontrolu, sebazdokonaľovanie.
Modulárne školenie bolo možné integrovaťvšetky najprogresívnejšie typy a technológie získavania znalostí: reflexný prístup, rozvoj mentálnych činností krok za krokom, programované učenie. Druhé vysokoškolské vzdelávanie sa začína radikálne líšiť od prvého, pretože už motivovaní získavať alebo zlepšovať zručnosti vo svojej špecializácii sa študenti zameriavajú na vysokú mieru získavania znalostí, na ich kvalitnú asimiláciu a schopnosť efektívne ich aplikovať v praxi. .
