Ruský jazyk je komplexný a živý jav,mimoriadne rozmanité. To platí pre všetky úrovne. Zvlášť zaujímavé javy v ňom možno pozorovať na úrovni fonetiky, slovnej zásoby a gramatiky. Tieto vrstvy, predovšetkým, v najkompletnejšej forme nám povedia o zmenách, ku ktorým dochádza v ústnej a písomnej reči v priebehu času pod vplyvom udalostí odohrávajúcich sa v spoločnosti. Ak archeológovia získajú informácie o „skutkoch zašlých čias“, ktoré sa zaoberajú artefaktmi, potom lingvisti robia rovnakú prácu a študujú život slova.
Lexikálne radiče
Slovník je azda najplynulejším jazykomvrstva. Je to viac ako ostatné filologické odvetvia, ktoré sú priamo spojené s reproduktormi a so živou komunikáciou. Preto je lexikálna skladba ruského jazyka taká bohatá, mnohostranná a rozmanitá. Okrem tradičných synonymných a antonymických skupín, ktoré medzi sebou vstupujú do komplexných korelačných vzťahov, lingvisti identifikovali ďalšie rozsiahle spoločenstvo slov nazývané homonymá. Je mimoriadne heterogénny, jeho samotné lexikálne jednotky tvoria niekoľko izolovaných vetiev. Toto sú okrem samotných homoným aj homofóny a homografy, ktorých príklady musíme analyzovať.
Definícia koncepcie
Termín k nám prišiel zo starogréckeho jazyka adoslovne prekladá ako „píše sa rovnako“ alebo „píše rovnako“. Čo to znamená? A skutočnosť, že homografy sú príkladmi slov, ktoré majú podobný grafický obrys, ale sú vyslovované odlišne a nezhodujú sa vo svojom lexikálnom význame. Rozdiel vo výslovnosti je spôsobený predovšetkým nesúladom zdôraznených polôh alebo hláskových a gramatických zákonov. Najslávnejšie homografy, ktorých príklady tento rozdiel jasne demonštrujú - slová pre „mok a zamo“ k a „tlas a atla“ s a ďalšie.
Vysvetlenie deťom
Slovná zásoba sa podrobne študuje v škole v 5. ročníku apotom sa deti účelovo nevracajú k materiálu, ktorý prešli, až do záverečných skúšok, keď je potrebné pripomenúť si a systematizovať celý sklad znalostí. To isté sa nedá povedať o iných jazykových sekciách. Preto je dôležité, aby sa študenti spočiatku dobre učili a ľahko klasifikovali rôzne jazykové javy. Učiteľ by mal na hodine vysvetliť, čo sú homografy, a mal by podrobne rozobrať svoje príklady podľa zásady „od jednoduchého k zložitému“. To znamená, že najskôr sa vysvetlí a potom požiada študentov, aby urobili to isté. V procese odovzdávania témy je veľmi dôležité poskytnúť slovám lexikálny výklad. Iba vtedy bude asimilácia materiálu pevná a memorovanie - vedomé.
Kontextové prostredie
Preto zaoberanie sa teóriou, sZ metodologického hľadiska by bolo správnejšie citovať nie jednotlivé homografy - príklady fráz s vysvetľujúcimi slovami sa ukážu ako oveľa názornejšie. Ak učiteľ zapíše na tabuľu vetu „starý hrad, stredoveký hrad, kamenný hrad, hrad s vysokými vežami, kráľovský hrad“, bude deťom úplne jasné, že hovoríme o architektonickej štruktúre obytná budova atď. Ďalej si to môžu urobiť sami a zapísať 1-2 vhodné vety s homografmi. Príklady: „Impozantný stredoveký hrad sa týčil na vysokom kopci. Bol obklopený nedobytným kamenným múrom. “ A teraz homograf: šikovný zámok, visiaci zámok, rozbitý zámok, zámok na zips. Deti okamžite spoznajú, že tieto príklady sa týkajú mechanizmu na zatvorenie niečoho. A budú môcť sami pokračovať v rade: „Otec trafil dvere novým spoľahlivým zámkom. Teraz sa nemôžeme báť o bezpečnosť nášho bytu “. Ak sa učiteľ počas vyučovania v nasledujúcich ročníkoch z času na čas k tomuto materiálu vráti, bude to mať priaznivý vplyv na jazykové cvičenia školákov.
Blízke, ale nie identické
Prirodzene, pre dieťa je ťažké udržať sazapamätať si všetky informácie, ktoré dostal počas učňovského obdobia, a v pôvodnej podobe ich priniesť na skúšky. Prvá vec, s ktorou sa začne zamieňať, keď materiál o lexikológii stratí význam, je to, čo sú homografy a homofóny (synonymá a antonymá, homonymá sa pamätajú pevnejšie, pretože majú výraznejšie diferencované znaky). Fenomén homofónie je založený na zvukovej blízkosti („pozadie“ - zvuk).
Áno, tieto slová sa často píšu rovnako.(zďaleka nie vždy!) Ale majú tiež rovnaký stres, ale nie s homografmi. Omofóny sú: cibuľa - rastliny a cibuľa - zbrane, vrkoče - chĺpky a vrkoče - poľnohospodárske náradie, chrípka - choroby a huby (rôzne grafické škrupiny s rovnakým fonetickým dizajnom!) - rastliny.
Systematizácia homografov
Problém homografie lingvistov ruského jazykazačal vážne študovať už v našom 21. storočí. Do tej doby bol tento lingvistický jav považovaný za veľmi povrchný. V modernej filológii okrem grafických homografov (tj. V čistej forme) existujú:
- slová, ktoré sú napísané rovnakým spôsobom a odkazujú na rovnakú časť reči, napríklad múka „a mu“ ka;
- porovnateľné slová s rôznou príslušnosťou k časti reči: zvuk „zákutie a zvonenie“ k;
- situačné homografy: na Ko "li - koli".
Rôzne úlohy so zábavnou predpojatosťoupomôže školákom hlbšie preniknúť do tajov ruskej slovnej zásoby a porozumieť jej zvláštnostiam. A je nevyhnutné ich naučiť používať slovníky vrátane slovníka homografov!
