Osobný rozvoj sa začína v ranom detstve. V tom čase boli stanovené základné morálne princípy, boli osvojené normy komunikácie a kultúrne charakteristiky, ktoré by viedli dospelého počas jeho nasledujúceho života. Ako sa v detstve formuje postava človeka, veľmi ovplyvnené jeho prostredím. Deti formujú svoje predstavy o spôsoboch komunikácie s inými ľuďmi a o postoji k vlastnému „Ja“, zameriavajúc sa na svojich blízkych a kopírujú rodičovské modely správania.
Šťastní dospelí vyrastajú v šťastných rodinách. Preto je také dôležité, aby dieťa pocítilo radosť z detstva, dostalo dostatok lásky a pozornosti od svojich príbuzných. Pocit bezpečia, sebadôvery, nepretržitej starostlivosti o otca a mamu ovplyvňuje kognitívne schopnosti dieťaťa a pomáha harmonicky rozvíjať jeho osobnosť. Problém úlohy detstva v ľudskom živote a argumenty v prospech osobitného vplyvu tohto obdobia na úspech v živote dospelých možno nájsť v dielach známych psychológov: Carla Gustava Junga, Sigmunda Freuda, Leva Vygotského.
Emocionálny vývoj v ranom detstvesa odráža v schopnosti odolať stresu, negatívnym vplyvom v budúcnosti, pomáha naučiť sa adekvátne hodnotiť rôznych ľudí a byť s nimi schopný komunikovať. Na základe vlastnej a rodičovskej skúsenosti dieťa získa predstavu o dobrom a zlom, vytvorí predstavu o rodinných hodnotách. Vyrastajúce šťastné deti sa menia na úspešných a spokojných ľudí, ktorí sú schopní prevziať zodpovednosť za svoje činy.
Čo sa stane deťom, ktoré majú ťažkostidetstva? Ak matka a otec nie sú zapojené do výchovy a rozvoja svojho dieťaťa, nevenujte náležitú pozornosť sebe a neustále sa hádajte, dospelý človek, ktorý vyrástol v takomto prostredí, vytvára skreslené predstavy o rodinných hodnotách. Svoje správanie považujú za jedinú a prirodzenú normu. Z dôvodu psychologického fenoménu „nákazlivých emócií“, ak sú rodičia roztrhaní medzi rodinou a prácou a doma sú neustále v depresívnej a pochmúrnej nálade, deti „prijímajú“ svoj stav a začnú sa cítiť rovnako.
Pozostalí často zneužívajú detistrany príbuzných, ktoré vyrastajú, začínajú rovnakým spôsobom „vychovávať“ svoje vlastné deti a nepoznajú iný postoj. Niektorí psychológovia veria, že toto správanie je spôsobené nevedomou túžbou dať sa do obuvi agresora, aby už nebol bezbrannou obeťou.
Ľudia, ktorých detstvo nebolo šťastné častoexistuje veľa psychologických problémov, ktoré im bránia žiť naplno. Tieto problémy spôsobujú, že vykonávajú neprimerané činnosti, ktoré sú škodlivé pre nich aj pre ostatných. Ak sa rodičia nestarali o dieťa a nevnucovali morálne pokyny, dospelý nebude mať jasný systém hodnôt. Nebude mať zľutovanie, že urobil „zlý skutok“, a z dobrého skutku nedostane zadosťučinenie.
„Ťažké detstvo“ samozrejme nie je veta.Z dieťaťa zbaveného lásky a pozornosti rodičov nemusí byť nevyhnutne trestný čin. Ale pre takýchto ľudí je oveľa ťažšie pochopiť ich túžby a motívy, často sa podceňujú a neustále sa cítia nešťastní, nehodní dobrého vzťahu.
Nevera vo vlastnú atraktivitu sa formujetaké nepríjemné povahové vlastnosti ako podvod, chamtivosť, pokrytectvo. Deti, ktoré vyrastali bez starostlivosti alebo len s jedným rodičom, môžu žiarliť na „šťastné deti“ z úplných rodín. Nevedia komunikovať a je ťažké nájsť si pre seba priateľov.
Na druhej strane schopnosť prekonávať ťažkostimôže pozitívne ovplyvniť budúci život dieťaťa. Tí, ktorí sú zvyknutí zvládať ťažkosti, obhájili svoj názor a nezávisle sa naučili budovať vzťahy, sa v dospelosti často stanú úspešnými. Literárne diela sú schopné pomôcť deťom prekonať ťažké obdobia, porozumieť zložitým morálnym problémom a konaniu iných ľudí.
Správanie sa knižných postáv, zážitky,spojené s nimi, umožňujú cítiť sa na mieste druhého, pochopiť motívy konania rôznych ľudí. Vyskúšaním najrôznejších rolí sa dieťa zoznámi s rôznymi morálnymi systémami, utvára si svoje vlastné hodnoty a osobnosť. Rodič tým, že hovorí o zážitkoch a pocitoch spojených s tým či oným hrdinom, prispieva k emocionálnemu rozvoju dieťaťa, učí ho, aby bolo láskavé, starostlivé a pozorné k potrebám iných ľudí.
Diskutujte o probléme úlohy detstva v ľudskom živote,argumenty v prospech vplyvu raných rokov na formovanie osobnosti môžu deti v škole na hodinách literatúry. Táto otázka je nastolená v mnohých klasických dielach. Téma pre esej „Úloha detstva v ľudskom živote“ sa nachádza na zjednotenej štátnej skúške. Pre získanie vysokej známky musia študenti formulovať svoj vlastný pohľad na problém a doložiť ho pomocou svojich vedomostí, osobných skúseností a argumentov z viacerých literárnych diel.
Odhaliť tému výchovy ako spôsobformovanie osobnosti stojí za to venovať pozornosť románu Alexandra Puškina „Eugene Onegin“. Hlavný hrdina je šľachtic, od detstva bol obklopený kultúrou a životom hlavného mesta. Oneginova osobnosť je mimoriadna, pretože nepociťuje uspokojenie zo svetského života, hoci bol vychovávaný medzi ušľachtilou inteligenciou. Tento rozporuplný stav sa prejavuje v epizóde duelu s Lenským, ktorá vedie protagonistu k strate zmyslu života.
Tatiana Larina, hrdinka románu A.S.Puškin dostal úplne inú výchovu. Jej osobnosť bola ovplyvnená ruskou kultúrou a západnými románmi. Vstrebávala ľudové tradície prostredím vďaka rozprávkam a legendám, ktoré pestúnka rozprávala malej Tanyi. Detstvo hrdinky prechádzalo medzi krásami ruskej prírody a ľudovými rituálmi. Vplyv Západu odráža Puškinov ideál výchovy: spojenie európskeho vzdelávania s národnými tradíciami Ruska. Preto Tatiana vyniká silnými morálnymi zásadami a silným charakterom, ktorý ju odlišuje od ostatných hrdinov románu „Eugene Onegin“.
Školákom možno odporučiť brať akopríkladom skladby je jedno z diel L. N. Tolstého. V románe Vojna a mier Peter Rostov, ktorý zdedil láskavosť a otvorenosť po rodičoch, ukazuje svoje najlepšie vlastnosti vo svojej prvej a jedinej bitke, tesne pred smrťou. Z ďalších hrdinov eposu, Helen a Anatole Kuragin, ktorí nepoznali lásku svojich rodičov a boli vychovávaní v rodine, kde sa nadovšetko vážili peniaze, vyrástli sobeckí a nemorálni ľudia.
Spisovateľ I.A.Goncharov sa vo svojom románe Oblomov zameriava na problém úlohy detstva v ľudskom živote. Hlavná postava diela Iľja Oblomov sa vôbec nevie o seba postarať, keďže vyrastal v „skleníkových podmienkach“. Žiadne zo svojich rozhodnutí nedokončí a ani sa nesnaží niečo začať robiť, ale iba si v duchu predstavuje, aké to nakoniec bude dobré. Jeho priateľa, energického a aktívneho Stolza, učili rodičia samostatnosti od detstva. Tento hrdina je disciplinovaný, pracovitý a vie, čo chce.
Na hodine literatúry môže učiteľ navrhnúťanalyzovať úryvok zo zbierky sovietskeho spisovateľa V. Soloukhina „Tretí lov“ s cieľom pomôcť študentom pochopiť problém úlohy detstva v ľudskom živote. Argumenty podľa Soloukhinovho textu sa netýkajú iba formovania osobnosti, ale aj vplyvu detských dojmov na osud dospelého, jeho spojenia s vlasťou. Svoju myšlienku farebne ilustruje podrobnými metaforami súvisiacimi s prírodou a náčrtmi zo života ruských básnikov. Autor tvrdí, že základ osobnosti je položený v detstve a spomienky a dojmy z mladosti sa vždy odrážajú v budúcnosti.
Slávna komédia D.I.Fonvizina „Maloletá“ sa venuje aj problému úlohy detstva v ľudskom živote. Autorove argumenty a úvahy ukazujú, aký silný vplyv má jeho rodina na osobnosť dieťaťa. Hlavný hrdina Mitrofanushka, ktorého meno sa stalo domácim menom, preberá chamtivosť, krutosť a ďalšie neresti svojej matky. Otrocké sklony dostal od poddanskej opatrovateľky a vlastnosti tyrana od vlastných rodičov, čo sa odráža v jeho správaní a zaobchádzaní s ľuďmi. Obraz Mitrofanu naznačuje úpadok ušľachtilej spoločnosti spôsobený nesprávnou výchovou.
Diela Charlesa Dickensa, kde je hlavnýľudia s ťažkým detstvom sa často stávajú hrdinami, sú dokonalí na ilustráciu problému vplyvu mladých rokov na formovanie osobnosti. V románe „David Copperfield“, ktorý je prevažne autobiografický, zobrazuje spisovateľ muža, ktorý napriek dobrému ponižovaniu, životným ťažkostiam a nespravodlivosti zostal dobrý. Malému Davidovi neustále pomáhajú obyčajní ľudia, čo mu umožňuje udržiavať vieru v ich úprimnosť. Sám chlapec sa učí rozlišovať dobro od zla, adekvátne sa hodnotiť. Má schopnosť vidieť pozitívne vlastnosti u každého človeka.
Román Margaret Drabbleovej „Jedna letná sezóna“ukazuje, že detstvo nie je iba obdobím obmedzeným na určitý vek, je spojené aj s psychologickou vyspelosťou. Dospelý človek je zodpovedný za svoje rozhodnutia a činy, chápe dôležitosť vzájomnej pomoci a má svetskú múdrosť.
Aj v žurnalistike sa často uvažujeproblém úlohy detstva v ľudskom živote. Argumenty pre rozpravu o tejto téme možno získať z článku A. Zamostyanova „Detstvo a mládež v osudoch Suvorova“. Autor vo svojej práci hovorí, že osobnosť veliteľa bola silne ovplyvnená príbehmi jeho matky o slávnych vojenských vodcoch minulosti: Alexandrovi Veľkom a Alexandrovi Nevskom. Rodičia sprevádzali svoj príbeh poznámkou, že sila človeka je v hlave, a nie v rukách. Po takýchto príbehoch sa tento chorľavý chlapec začal rozvíjať a temperovať, pretože sa chcel stať vojakom.
Obdobie detstva je veľmi dôležité pre úplný a harmonický rozvoj osobnosti. Je základom pre adekvátne vnímanie seba a svojich síl, sveta okolo a ďalšieho šťastného života človeka.
