"Trinásty celovečerný Herkules". Iskander F.A.

Bol to Iskanderov trinásty celovečerný Hercules aniekoľko ďalších príbehov o jeho detstve bolo začiatkom jeho prózy. Všetky tieto diela sú malé a dojímavé. Morálne otázky v nich však nie sú ani zďaleka detinské.

Príbehy sa zaoberajú pojmami podvod, česť a nečestnosť, zbabelosť, dôstojnosť a zrada. Odvolanie na detstvo ich neznamená, že sú menej dôležité, ale len ich približuje čitateľovi.

Inštruktívna povaha príbehu

И в этом маленьком произведении автор остается verný sám sebe. Od začiatku do posledného riadku ho prechádza humor. Ale napriek veselej nálade je Iskanderov príbeh „Trinásty Herkules“ poučný. Núti čitateľa premýšľať o mnohých závažných a dôležitých otázkach. Každý sa musí sám rozhodnúť, čo to je a ako sa dá odvaha a zbabelosť spojiť do jednej osoby. Na záver príbehu „Trinásty celovečerný Herkules“ vedie Iskander čitateľa k myšlienke, že odvaha sa môže líšiť. Ukazuje sa, že morálna a fyzická odvaha sa u človeka nie vždy zhoduje. Keď má teda telesnú silu, môže sa pri riešení životných problémov stať zbabelcom.

"Trinásty celovečerný Herkules". Iskander... Zhrnutie: nový učiteľ

Gréčtina podľa národnosti Kharlampy Diogenovichsa objavil v škole 1. septembra. Nikto o ňom predtým nepočul. Vyučoval aritmetiku a bol, na rozdiel od všeobecne akceptovaného pojmu matematikov, úhľadným a vyzbieraným človekom. V hodinách Kharlampyho Diogenoviča vždy existovalo príkladné ticho, nikdy nezvýšil hlas, nehrozil a zároveň dokázal držať celú triedu v rukách.

„Trinásty Herkulov celok“. Iskander. Zhrnutie: prípad s hlavnou postavou

Nikto nemal privilégiá voči HarlampymuDiogenovič. Hlavný hrdina neunikol osudu byť v komickej polohe. Raz nedokončil domácu úlohu. Riešenie problému nesúhlasilo s odpoveďou. Chlapec sa učil v druhej zmene a prišiel hodinu pred začiatkom hodiny.

Keď sa ukázalo, že spolužiak nerozhodolúlohu, nakoniec sa upokojil. Študenti sa rozdelili do tímov a išli si zahrať futbal na štadión. Vynikajúci študent Sacharov už v triede povedal, že problém vyriešil, a jeho odpoveď súhlasila. Vo dverách sa objavila Kharlampy Diogenovich a pokračovala na svoje miesto. Hlavný hrdina si všimol, že tento problém vyriešil aj jeho tichý sused, tichý Adolf Komarov (ktorý si hovoril Alik, aby ho nikto nemohol porovnávať s Hitlerom, pretože prebiehala vojna).

Fazil Iskander: „Trinásty Herkulov celok“. Zhrnutie: „šetriace“ očkovanie

Sestra pozrela do triedy, hľadala 5 „A“ astlačte 5 „B“. Hlavná postava sa dobrovoľne prihlásila, aby ukázala, kde sa nachádzajú deti, ktoré je potrebné zaočkovať proti brušnému týfusu. Po ceste povedal lekárovi, že po tejto hodine sa ich trieda chystá na exkurziu do miestneho múzea histórie. Idú späť na 5B. Šurik Avdeenko na tabuli už napísal tri kroky týkajúce sa problému, ale nedokázal vysvetliť riešenie. Všetci študenti boli zaočkovaní zdravotnou sestrou a hodina sa neskončila. Kharlampy Diogenovich povedal, že v tejto triede bol človek, ktorý sa rozhodol prekonať Herkules a vykonať ďalší, trinásty počin. Po týchto slovách zavolal hlavnú postavu na hraciu plochu a požiadal ho, aby vysvetlil riešenie problému. Ale chlapec, ani podľa toho, čo bolo na tabuli, nemohol prísť na to, kde začať. Samozrejme, dostal zlú známku, ale od tej chvíle začal brať domáce úlohy vážnejšie. A tiež pochopil učiteľovu metódu: temperovať duše detí smiechom, naučiť ich správať sa k sebe s rezervou.