Социјална адаптација је процес прилагођавања ученика првог разреда новом животу

Социјална адаптација је природно стањепојединац, који се манифестује у прилагођавању новим активностима, контактима, улогама. Значај периода када дете иде у школу изражава се у способности да га припреми за непознате услове, групу другова из разреда, односе са наставником, нова правила и захтеве са најмањом количином губитака. То ће одредити његов однос према школи, учењу, па чак и његово здравствено стање.

Прихватање нове улоге постиже се кроз низ услова. Испод је њихов списак.

1. Развијање способности слушања и одговарајућег реаговањана поступке наставника, анализирати, планирати њихове активности и објективно вредновати резултате. Ово ће вам помоћи да се брзо и ефикасно „спојите“ у сложени образовни процес.
2. Развој вештина које помажу у успостављању међуљудских веза са наставним особљем и вршњацима.
3. Формирање одрживе образовне мотивације, која се изражава у способности да се правилно процењују поступци (сопствени и школских колега), да се користе критеријуми оцењивања.

Социјална адаптација је најважнија фаза у животуученик првог разреда зависан од адекватног самопоштовања. У школи се мора упоређивати са другом децом, што доводи до стварања мишљења о сопственим способностима и могућностима, као и о људским квалитетима. Процес формирања самопоштовања започиње у раном детињству, када дете у породици почиње да схвата да ли је вољено или прихваћено. Чак и у предшколском узрасту у породици постоји трајни осећај благостања или невоља. У случају да је у тим фазама био присутан осећај психолошког комфора, тада адекватно самопоштовање може олакшати процес адаптације на школу.

Међутим, чак и ако је социјалнаадаптација је успешна, вреди запамтити да ученик не може сам да се носи са неким задацима. Тако, на пример, ако родитељи постављају повећане захтеве за учењем, он може имати повећану анксиозност, страх да не учине нешто погрешно.

Социјална адаптација је сложен процеспошто у овој фази дете не може у потпуности да разуме потребу за стицањем школског знања. Стога је главни задатак учитеља и родитеља жеља да га заинтересују, да га укључе у процес. Резултат успешног завршетка ове фазе је прилагодљивост (појава система квалитета који осигуравају каснију успешну социјализацију појединца).

Социјална адаптација деце у овом периоду можеузети друго време. Прве четири недеље тренинга су најстресније. Овај период се обично означава као акутни. У већини случајева то нема најпозитивнији ефекат на психу ученика. Занимљиво је да социјална адаптација осуђеника (у фази навикавања на нову ситуацију) носи слично психолошко оптерећење. Деца имају прилично покретну психу. Стога се приметни помаци у процесу прилагођавања новим условима јављају већ у првом академском семестру. Ово је веома важно за ученика првог разреда, јер се постављају темељи за читав наредни период обуке и образовања.

Социјална адаптација је период којизависи од великог броја фактора, а успех његовог тока је индивидуалан за свако дете. Г.М. Цхуткина је идентификовала три нивоа која карактеришу прилагођавање процесу учења:

• Висок. Дете има позитиван однос према школи, адекватно сагледава градиво и лако га савлада, показује интересовање за друштвени живот, радо испуњава социјалне задатке.
• Просек. Ученик првог разреда има позитиван став према учењу. Добро разуме школско градиво уз детаљну и визуелну презентацију, решава типичне проблеме. Извршава наређења у доброј намери.
• Ниска. Дете је равнодушно или негативно према школи, често се жали на здравље, превладава депресивно расположење. Грађа се асимилира у фрагментима, самосталан рад је тежак.

Треба схватити да су погрешне методеваспитање, сукоби у породици, неадекватно високо / ниско самопоштовање негативно утичу на период када дете улази у школски живот. Неопходан услов је интеракција родитеља са наставницима.