Чудно је то сада схватити, али у предреволуционарној Русији међу представницима педагогије - учитељима и гувернантама - није било ниједне која је имала среће у њеном личном животу.
А зашто само у Русији? Утисак је да у целом свету. У скоро свим књижевним делима претпрошлог века отмена дама је лишен животних радости, затворено, а понекад и прилично сурово створење, које често скида досаду са својих зеница.
Средњошколци заиста нису волели својеваспитачи. Кникенс, оборене очи, неискрена љубазност. А у души - жеља да се брзо ослободим друштва досадне даме, или јој се чак насмејем, дам неки прикладан надимак.
За студенте разредница није идеална.Између њих постоји јаз у погледима, у односу на живот. Девојке које себе сматрају довољно старим и које припадају далеко од сиромашних презимена не налазе ништа вредно у учењима старијих, сиромашних и по правилу неудатих учитеља и слушају их чисто формално, из учтивости.
Слика која је преживела из времена гимназија 19. века заиста није баш привлачна: разредна госпођа је изгледала прилично досадноСтално је била обучена у плаву униформу, за коју су је ученице звале "плава", није имала појма шта је душевност, ревносно је извршавала све наредбе "одозго" и бескрајно патила од свог женског неиспуњења.
Разлике између ове две сродне професије,свакако постојале и биле условљене узрастом ђака. Гувернанта се ангажовала у имућним кућама, одгајала децу, како би сада рекли, предшколског и основношколског узраста и давала им основно образовање.
Разредница је имала стални посао угимназије, предавала поједине предмете и стриктно пратила морални лик својих ученика. И у учионици, и за време одмора, држала их је строго и често их није волела због њихове младости, лепоте и свежине.
Најпознатија књижевна слика гувернанте је Џејн Ејр, прекаљена невољама од детињства, симпатична према сирочади, образована и способна да воли.
А као најљубазнију од отмених дама, читаоци ће памтити Фериде-кханум - немирног краља птица огромног срца и дивљег оријенталног поноса.
Захваљујући сачуваним мемоарима неколико школараца, данас можемо имати представу ко је ово - кул дама из 19. века.
Ученици и васпитачи толико временапровели заједно, што није могло а да не нервира једно друго. Стално су били на видику једни другима и успевали су да добро проуче све слабости својих „противника“. Ово није остављало скоро никакве шансе за међусобно поверење.
Међутим, било је и ретких изузетака од правила.Срца девојака освојили су учитељи који су волели свој посао и своје ђаке. Права кул дама је, према речима девојчица, учитељица која предаје не толико на књижни начин колико својим примером.
Обожавали су и обожавали кул дамекоји са оскудном платом и у униформама успевају да изгледају женствено и привлачно, који знају да предају свој предмет тако да желе да уче и знају, способни за искреност и неарогантност у опхођењу са ученицама.
Толико година је прошло, али наставници цене исто...
Понекад су они цоол постали створењанепредвидива, једном речју - дама. Због личних неуспеха или негативних емоција, биле су фрустриране на ученице. Због тога је невољена учитељица била „осуђена” на општи презир, а они су једноставно очекивали период смирености од њеног вољеног. А када су се емоције смириле, комуникација је настављена у већ познатом режиму поверења.
То се са стране сматрало недозвољеним безобразлукомученице да уђу у једноставан људски разговор са разредницом, за то им је претила казна. Стога, када су комуницирале са својим вољеним учитељем, девојке су своје разговоре држале у најстрожем поверењу од управе и других васпитача, иначе би учитељица могла изгубити своје место, а ученици су строго кажњени због кршења субординације.
Али саме цоол даме су често постале„Инквизитори“. Најчешћа казна у гимназијама било је откидање кецеље са девојчице пред целим разредом и остављање криве жене у оваквом облику неколико сати за таблом.
Истовремено, млађим школарцима је било забрањено да плачу током казне. Дакле, младе ученице, неспособне да се носе са емоцијама, у почетку нису разумеле: кул дама, ко је ово - особа која мора да подучава, или особа која мора стално да кажњава за најмању грешку?
Као резултат тога, ученици су се затворили у себе, мрзели учитеља и почели да третирају казну као нешто обично и природно.
У делима руских мајстора речи 19. века отмена дама никада није била главни лик. Ове жене су имале такав изглед да су, чини се, биле погодне само за улогу позадине.
У чувеном делу И.Буњин је, на пример, слика учитеља уведена у контраст између блиставог, лаганог, попут пролећног даха, веселе младе лепотице Оље и њеног учитеља, који се такође уздиже, али не у стварности, већ у сновима.
Стереотип да је отмена дама строгауздржаност и готово монаштво, никада није дозволио овој жени да се бар једном заиста скине. Стога наставља да сања и тражи тајну главне компоненте женског шарма - лаганог дисања, коју је познавала ученица Оља Мешчерска, која је умрла у 15. години.
Друга крајност, која се често јавља у судбинамапрофесори гимназије – вођење двоструког живота. Премала плата натерала је наставнике да дању буду пример пристојности и укочености, понекад чак и претеране, а увече да се претварају у „ноћне лептире” и да ипак покушавају да свој „повремени рад” чувају у тајности. Такав заплет из живота младог учитеља гледаоцу нуди "Цоол Лади" - филм заснован на причи А. Куприна "Наталиа Давидовна".
Е сад, из угла човека који не дозвољаваВећ при помисли да би се разредни старешина усудио некако да увреди, понизи, физички казни ученика, поставља се питање: да ли је у тадашњим образовним установама било таквих учитеља, који се од Бога називају учитељем?
Несумњиво је рођена боја руске педагогијеи већ је постојала у зидинама гимназија 19. века, а њени главни показатељи били су правда и једнакост у односу на све ученике, без обзира на класу.
У мемоарима једног од матураната гимназије, врлочесто се помиње име извесне Мадемоиселле Ган, веома строге и педантне отмене даме. Међутим, њена строгост иде само на корист ђацима и као резултат тога њихова захвалност у будућности за правилно васпитање. Учитељица је, како је сада обичај да се каже, донекле подигла летвицу, захтевајући од сваке гимназијалке да што тачније испуњава своје обавезе. Кажњен - не без тога. Али како је била срећна због успеха девојчица! Како је била љубазна и мајчински љубазна ако се ученик исправљао и обрадовао ментора одличним знањем и примерним понашањем.
