Приликом спровођења психолошке дијагнозеспецијалиста се мора придржавати етичких правила која су одражена у међународном кодексу практичног психолога. Принцип друштвеног морала укључује и одговорност психолога за квалитет дијагнозе, и осигурање да је особа која се тестира у позитивном стању и током студије и у даљем практичном раду на основу резултата дијагнозе.
Студенти током студија психодијагностикепсихолошке посебности, пре свега, они проучавају шта је принцип објективности и поузданости, јер Квалитет резултата истраживања зависи од квалитета одабира дијагностичких техника. Објективност психолошких дијагностичких метода постиже се њиховим развијањем од стране група научника, њиховим тестирањем на великом броју предмета и објављују у научним часописима са назнаком кључа резултата испитивања.
Принцип друштвеног морала подразумевадијагноза као резултат психодиагностике према броју бодова добијених као резултат одговарања на питања, избору пресуда које су за предмет највише вредне или по броју значајних знакова који се односе на одређено стање субјекта. Стога се принцип мерења додатно користи када се за проучавање нефизичких објеката употребљава дигитална симболизација испитиваних својстава. Тако, на пример, када проучава агресивност детета, истраживач спроводи методу „Бројање фреквенција“, када се предмет прати неколико дана са израчунавањем опажене појаве у дететовом понашању. То ће омогућити не само израчунавање броја агресивних дела, већ и анализу у којим ситуацијама и под којим условима се дешавају проматране ситуације.
За сваког стручњака је важно да схвати шта јепринцип поверљивости, који је основни етички принцип како у спровођењу психолошке, тако и педагошке и социјалне дијагностике. Ако се особа сама обрати специјалисти за дијагнозу, о резултатима се пријављује само њему, а не родбини или колегама са посла.
Чак и за истраживањеКористе се морални принципи који скривају имена, занимања и друге информације о субјектима који би се могли користити за погађање о коме се ради. У научном раду се сваки предмет означава словом или бројем, а остале информације истраживач чува у архиви.
Дијагностика, поред његовог истраживањафункције, морају имати формативни ефекат, тј. дати појединцу нова знања која помажу истраживачу да боље схвати њихове карактеристике без наношења штете себи и свом менталном стању. Резултати дијагностике не би се требали користити за прикупљање досијеа о некој особи ради оправдања његове неспособности у професији. Напротив, било који дијагностички поступак треба користити у сврху развоја личности.
Сваки специјалиста треба стално да се усавршаваквалификацијама, подвргнути курсевима како би се не само надопунило знање о новим техникама, већ и повећала њихова компетенција, за навигацију шта је принцип неоштећења или добровољности или принцип научне ваљаности.
Специјалисти из области обукеЕдукација се одржава у циљу потврђивања или побољшања њихове професионалне квалификације. Психолог може ући у сертификацију раније од предвиђеног времена ако је развио сопствени програм, пројекат или дијагнозу, коју је успешно применио у пракси, ако су се постигли позитивни резултати у подучавању и одгајању деце. У свом аналитичком извештају психолог може описати шта је принцип професионалне сарадње када група колега дијагностику развије, тестира и побољша. Управо таква колективна сарадња омогућава да психодијагностика остане друштвено морална, морална, објективна и поуздана за све учеснике у истраживачком процесу.
