Skolning innebär att lära sig mycketvolymen teoretiskt material och tillämpningen av kunskapen som erhållits i praktiken. Samtidigt krävs maximal uppmärksamhet och förmågan att tänka logiskt från barnet. Naturligtvis bildas och förbättras dessa kvaliteter gradvis. Men innan utbildningen börjar måste lärarna bedöma den befintliga utvecklingsnivån för att kunna genomföra en viss korrigering baserat på resultaten. Idag är en av de mest exakta, snabba och objektiva metoderna för att diagnostisera grundskolebarnens tänkande "enkla analogier" -metoden.
I mitten av förra seklet, en amerikanerpsykolog William Gordon föreslog skapandet av analogier som ett sätt att utveckla kreativt tänkande. Testet utvecklades för vuxna. Lärare och psykologer tyckte dock om dess diagnostiska noggrannhet så mycket att de bestämde sig för att anpassa tekniken för barn. De gemensamma insatserna från specialister från flera länder har förenklat testet avsevärt och gjort betydande kvalitativa förändringar av det.
För närvarande är ryska skolor aktivtmetoden "Enkla analogier" tillämpas. Dess författare heter inte entydigt. Men hushållslärare följer tekniken för att utföra testet, som beskrivs i detalj i en lärobok om utvecklingspsykologi för universitet av I.Yu. Kulagina och V.N. Kalyutsky.
Diagnos av yngre elevers tänkande har flera inriktningar:
Ett viktigt mål som förföljs av tekniken"Enkla analogier" är inställningen för den dominerande typen av tänkande, eller konceptuella kopplingar mellan objekt som barnet använder för att lösa problem. Detta kan vara beroende av yttre likhet (visuellt tänkande) eller slutsats från konceptets väsen (logiskt tänkande).
Klassiskt presenteras detta test dentryckt form med 32 poäng. Varje position innehåller två ord som har en viss logisk koppling till varandra. Detta par fungerar som ett exempel. Ett annat ord ges bredvid vilket, enligt ett exempel, är det nödvändigt att välja en association analogt. Urvalsprocessen kommer från hjälporden nedan. I det här fallet bör den logiska anslutningen motiveras av den analogi som ges i exemplet.
Till exempel: sol - Panama, regn - ...?
Av orden "vatten", "kall", "pölar", "paraply" har det sista ordet en stark logisk koppling. Eftersom analogin här är "skydd". En man skyddas från solen av ett panama, från regnet av ett paraply.
Metoden "Enkla analogier" för yngre studenter kan utföras individuellt eller i grupp. Vid grupptest sitter barnen i taget och förhindrar därmed fusk från en granne.
När det gäller tid finns det också två alternativ:med en gräns (två till tre minuter per fråga) och utan den. Läraren kan bara fastställa tidsramen med hänvisning till barnets mentala och fysiologiska egenskaper.
Metoden "Simple Analogies" har tydliga testinstruktioner och omfattar fyra steg:
Viktiga punkter i uppförandet inkluderaren förklaring till läraren om hur man fyller i formuläret korrekt. Sätt en bock framför rätt svar eller understryka det. Detta är nödvändigt så att barnet inte blir förvirrat och inte slösar bort tid på beslutet.
Om det finns ett långsamt barn i gruppen bör läraren ofta närma sig honom under testet, men bara för att uppmuntra eller klargöra frågan och inte hjälpa till att svara korrekt.
En betydande fördel är de exakta, snabba beräkningarna som Simple Analogies-metoden ger. Dess tolkning i kvantitativ form ser ut så här:
Vid låga priser krävs korrigering av uppmärksamhet och logiskt tänkande. Sådana lektioner kommer att hjälpa barnet att fortsätta lära sig och öka nivån på hans utveckling avsevärt.
För barn som får högsta poäng, fårtestas på komplexa analogier. Principen för att upprätta kommunikation förblir densamma, bara systemet för att utföra uppgifter blir mer komplicerat. Nu måste barnet distribuera typerna av analogier i grupper. Val av föreningar krävs inte.
Tekniken "Enkla och komplexa analogier" är mestett effektivt och snabbt sätt idag att kontrollera utvecklingen av logiskt tänkande och uppmärksamhet hos skolbarn för att säkerställa en högkvalitativ utbildningsprocess.
