Bildandet av kognitivt intresse hos grundskolebarn

Bildandet av kognitivt intresse äruppmuntran från läraren till barnens önskan att lära sig. Barnets önskan att ta emot och analysera information, att söka tillämpning i sitt liv är det mest värdefulla inlärningsresultatet. Bildandet av kognitivt intresse påverkar studentens karaktär, särskilt utvecklingen av hans beteendestereotyper. De påverkar i sin tur utbildningsnivån i framtiden. När det gäller lärande spelar intresse tre av de viktigaste rollerna:

1. Его можно рассматривать в качестве главной skäl för att lära sig. Läraren bör tänka på hur man kan stärka uppmärksamheten på sitt ämne. I detta fall är bildandet av kognitivt intresse i den troliga riktningen för barnets framtida aktiviteter målet för utbildning.
2. Det behövs för att man kan tillämpa kunskap: utan uppmärksamhet på ämnet kommer det inte att dra nytta av klasser. Då är strävan efter kunskap ett lärande verktyg.
3. När bildandet av kognitivt intresse är slutfört blir studentens nyfikenhet resultatet av lärarens arbete.

I utbildning är det nödvändigt att utvecklas hos barnönskan om kunskap, som alltid åtföljs av oberoende när det gäller att utföra uppgifter, företag, en tendens att fullfölja uppgifter svårare, utveckla ett barn i större utsträckning. Lärarens ansvarsfulla inställning till detta ansvar har en gynnsam inverkan på bildandet av de yngre elevers kognitiva intressen. En positiv inställning till läraren bidrar till utvecklingen av optimism hos barnet, kärlek till människor, en aktiv livsstil och skapar ett gott humör.

Sätt att aktivera kognitiva intressen hos grundskolebarn

• Lärarens konstnärskap, hänvisning till intressanta historier, historiska fakta eller informationskällor relaterade till ämnet.
• Organisering av klasser som väcker andan av konkurrens och initiativ, spelar ut tematiska scener där var och en har en roll att spela.
• Skapande av en kreativ atmosfär så att barn kan översätta sina idéer om det aktuella ämnet och få belöningar för det.
• Lärarens intresse och respekt för elevernas upplevelse.
• En uppmaning att assimilera informationen eftersom den kommer att vara nödvändig för framtida, mer komplexa aktiviteter.
• Exempel som indikerar de verkliga fördelarna med ämnet.
• Användning av uppgifter av varierande komplexitet i lektionen.
• Medveten tonvikt på den ökade komplexiteten i den "speciella" uppgiften.
• En gradvis ökning av den övergripande komplexitetsnivån för uppgifter från en lektion till en annan.

Bygga läsarnas intresse

Många föräldrar oroar sig för negativainverkan av datorframsteg på deras små barns liv och hävdar att deras barn är mindre benägna att titta på boken än när de var barn. Men utbildningsundersökningar visar att barn som regelbundet besöker webben är mer benägna än sina kamrater att vara intresserade av litteratur och föredrar de mest begåvade författarna. Föräldrars kärlek till läsning är det bästa exemplet för barn. Om barnet känner nyttan, är han glad att skaffa böcker, går till bibliotek, uppskattar råd om att läsa böcker och visar oftare självständighet i valet av en eller annan litteratur. Om ett barn har kultiverade och vällästa föräldrar som är stränga i sin uppväxt, brukar han beskriva familjerelationer som vänliga, baserat på ömsesidig förståelse.