Med matematik som ämne börjar barnför att bekanta sig i dagis, nämligen i den andra yngre gruppen, är barnets ålder i detta ögonblick 3-4 år. Lärare arbetar med att bilda elementära representationer hos barn. Och barnets utveckling beror på hur väl den första uppfattningen av objektens former och deras kvantitativa förhållanden lärs.
Lär dig något nytt för ett barn i dagistillåter varje ockupation. Den näst yngsta gruppen är idealisk för detta. Matematik gör det möjligt att jämföra välkända föremål i längd, höjd, bredd. Läraren introducerar rumsliga begrepp som ”front”, “back”, “top”, “bottom”, “left”, “höger”. Läraren lär också barnen att korrekt bestämma och använda i tidsintervall, till exempel morgon, dag, natt.
För att hjälpa en nybörjare
För att ordentligt kunna organisera och genomföra matematikundervisningar i den andra juniorgruppen måste nybörjarpedagogen komma ihåg följande punkter:
- grundklasser under en månad bör hållas med separata grupper på 6-8 personer;
- efter en månad börjar klasserna genomföras fullständigt med hela gruppen;
- i klassrummet bör barn ha didaktiska utdelningar i önskad mängd för varje barn;
- vid bekanta med nytt material bör lektionens varaktighet inte överstiga 10-12 minuter, och när man arbetar med känt material - 15 minuter;
- i klassrummet måste du övervaka barns trötthet, och om de är trötta slutar alla utbildningsaktiviteter omedelbart.
Huvudmålet och målen för klasser i matematik
Huvudmålet med en matematiksexamen för barn som är 3-4 år är att bekanta sig med de grundläggande begreppen: ämnesnummer, form och egenskaper.
För att uppnå detta mål är det nödvändigt att lösa ett antal problem:
- att lära barnet att korrekt urskilja ämnets färg och form;
- bilda det ursprungliga konceptet med nummer (en, många);
- att lära barnen korrelation mellan objekt genom en egenskap som sammanfattar dem (samla alla röda föremål);
- att bilda ett begrepp om ämnets egenskaper (långt, kort sagt, stort, litet).
För att korrekt hantera problemlösning och uppnå det uppsatta målet måste läraren i matematikklasser i den yngre gruppen använda olika tekniker och undervisningsmetoder.
Tekniker och undervisningsmetoder
Lektioner i matematik i andra juniorgruppen börvara visuellt effektiva. Barn förvärvar ny kunskap genom direkt uppfattning, det vill säga när de följer alla pedagogernas handlingar och själva upprepar samma handlingar med utdelningar av didaktiskt material. Lärarutbildaren måste kvalitativt tänka över varje lektion, alla nya begrepp som kännetecknar ämnet, först talar läraren själv flera gånger under lektionen och ber först sedan barnen att upprepa.
Dessutom får vi inte glömma att dettaåldern för att lära sig allt nytt bygger på emotionell uppfattning. Och om du inte intresserar barnet från lektionens första minuter kommer det att gå till spillo. För att göra detta börjar barnens matematikklasser oftast med överraskande stunder:
- utseendet på en leksak,
- oväntade gäster,
- bröst med en hemlighet.
Vårdgivaren måste hållas tillbakabarns uppmärksamhet under hela lektionen. För detta tillämpas metoden för att ändra aktiviteter. De ämnen som barnet kommer att arbeta med måste redan vara kända för honom i förväg, annars studerar han först dem som han behöver och hoppar över allt material som läraren erbjuder.
Strukturen för en lektion i matematik
I dagis, som i alla andra utbildningsinstitutioner, bör alla klasser struktureras, trots deras korta varaktighet.
Kurser i matematik i andra juniorgruppen bör innehålla följande punkter:
- Organisatoriskt ögonblick (varaktighet 1-2 minuter).
- Lektionens uppgift (1 minut) är inställd enligt följande: "Låt oss hjälpa björnen (dockan Katya) att hitta cirkeln (ta reda på vilken väg som är längre)."
- Huvuddelen av lektionen (lära sig nytt material).
- Reflektion (varaktighet - 1 minut). Barn borde definitivt prata om vad de har lärt sig idag.
- Det är nödvändigt att avsluta lektionen på ett positivt sätthumör. Det är nödvändigt att berömma barnen: "Tack för att ni hjälpt björnen (dockan Katya) så snabbt att hitta cirkeln. Han (hon) kommer definitivt att besöka er."
Metodisk litteratur - en assistent i att genomföra klasser
Har du grupp 2 yngre? Det blir inte svårt att göra en mattelektion.
För att korrekt kunna komponera en lektion behöver varje lärare metodologisk litteratur. Nu är det många. Följande böcker är mest populära:
- "Klasser om bildandet av elementära matematiska begrepp i den andra juniorgruppen för dagis" I.А. Ponomarev, V.A. Pozin.
- "My Mathematics" E.V. Solovyov.
- "Matte. Andra juniorgruppen "E.S. Maklakov.
- ”Matematik i dagis. Andra juniorgruppen "L.V. Minkevich.
Hur hjälper jag ett barn i misslyckande?
Inte alla barn lyckas på en gång,därför måste läraren kunna vara lojal mot barnets misslyckanden och hjälpa honom under lektionen. I dagis fungerar matematik som grund för den vidare uppfattningen av läromedel i skolan. Och på hur bestämt och korrekt förskolebarnens inledande begrepp fastställs kommer hans ytterligare framgång i utbildningsverksamheten att bero.
Alla vet att matematik är en exakt vetenskap ochsvårt, därför bör matematikklasser i andra juniorgruppen innehålla genomtänkta, specifika, korrekt formulerade frågor, med hänsyn till barns mentala utveckling, som barnet kan svara på.
Om materialet presenteras i processenDet är fortfarande svårt för ett barn att arbeta länge; du kan locka hans föräldrar att hjälpa genom att korrekt be dem att arbeta med honom hemma på fritiden för ett problem som uppstår.
Prata med dina föräldrar om möjligheten att ledabarnet en halvtimme tidigare till dagis eller hämta lite senare. Således har läraren möjlighet att utarbeta det extra material som täcks av barn som inte lyckas med allt eller som missat lektioner under sjukdom.
Grundläggande regler för framgångsrika matematikklasser i andra juniorgruppen
- Kom ihåg att för alla barn är all ny information en komplex process för att lära sig om världen.
- Varje barn är en liten person med sin egen karaktär, mental och fysisk utveckling.
- Läraren leder lektionen.Ge barnen en möjlighet att utforska ett nytt föremål eller dess egenskaper (slät, grov), men försena inte denna process, eftersom barnet kan bli trött. Lova barnen att leka med föremålet efter lektionen.
- Håll alla löften du ger till dina barn.
- Beröm dina barn så ofta som möjligt.
- Om materialet är svårt, ge det några sessioner för att få ut det mesta.
- Dra inte ut lektionstiden.
Resultatet
Perfekt om du behöver spenderalektion, den andra yngre gruppen. Matematik är något som killar inte kommer att kunna göra utan i framtiden. Småbarn börjar förbereda sig för skolan. Läraren bör bygga lektionen på ett sådant sätt att barnen verkligen är intresserade.
