Kategorin "didaktiska principer" är oftaanvänds som identiskt med begreppet "principer för lärande." Detta är emellertid inte en helt exakt tolkning av detta koncept, det krävs väsentliga förtydliganden utan vilka skillnaden är svår att förstå.
Принципы обучения представляют собой наиболее allmänna, grundläggande bestämmelser i enlighet med vilka utbildningens innehåll, dess organisationssystem och pedagogiska teknik utvecklas, på grundval av vilken pedagogisk verksamhet byggs.
Didaktik är en speciell del av pedagogisk vetenskap där innehållet, organisationen och metoderna (teknologierna) undersöks för deras effektivitet i utbildningsprocessen.
Grundläggande didaktiska principer är avsedda förså att lärare och lärare kan uppnå de viktigaste resultaten i lärandet och så att eleverna på ett effektivt sätt kan få kunskap.
Moderna didaktiska principer avgörnästan alla komponenter och stadier i den pedagogiska processen uttrycker de grundläggande kraven för utbildningsmålen, dess innehåll, metoder, former och tekniker för undervisning.
Modern pedagogisk vetenskap skiljer följande didaktiska principer:
- Medvetande och aktivitet.Principen, som innebär en organisk koppling och inbördes beroende av arten av det pedagogiska ledarskapet och nivån på studentens inlärningsaktivitet, hans kreativa inställning till själva inlärningsprocessen. Medvetande innebär en elevs önskan att förstå den kunskap han får för deras effektiva praktiska tillämpning, och aktivitet i denna enhet är ett kännetecken för studentens självständighetsnivå när det gäller att förstå och tillämpa kunskap.
- Synlighetsprincipen innebär följanderegeln om lärarens stöd i sin pedagogiska verksamhet om barnens omedelbara och verkliga idéer om världen. Grunden för denna princip är slutsatsen om de olika graderna av utveckling av sensoriska organ hos människor, och som ett resultat olika idéer om världen, som bildas genom uppfattningen av världen av känslor.
- Konsistens och konsekvens som principdet härrör från det faktum att en person kan bilda sig en verklig vetenskaplig världsbild endast när bilden av den värld som bildas av honom i lärprocessen är holistisk, organisk och förklarar de komplexa relationerna och interaktionerna med att vara.
- Vetenskapligt. Detta är principen enligt vilken utbildningens innehåll bör utformas på grundval av verklig vetenskaplig kunskap, vilket möjliggör kritisk reflektion över den omgivande verkligheten.
- Tillgänglighet.Detta är en princip som kräver att man säkerställer adekvat överensstämmelse och kombination i utbildningsprocessen för dess organisationsformer, sätt att lära barnens individuella utvecklingsparametrar, deras ålder och psykofysiska egenskaper. Kriterierna för detta förhållande formulerades redan under medeltiden av Y. A. Komensky: från enkel till komplex, från känd till okänd. Moderna träningstekniker, olika tekniska utbildningsverktyg i dag ökar resurserna betydligt för att säkerställa tillgången till utbildning
- Principen för den organiska kopplingen mellan teori och praktiken.En av de viktigaste i hela det didaktiska systemet föreslår han att lärande i dess slutliga mål tjänar intressena för att umgås individen, bildar personens förmåga att anpassa sig effektivt till de komplexa och dynamiska processerna i det moderna samhället.
- Principen om styrka ställer krav påutbildningens innehåll och den subjektiva inställningen till den från elevens sida. Ju mer intressant och informativ utbildningsprocessen organiseras, desto mer motiverande grunder för inlärning manifesteras och kunskapen i sig mer assimileras. I allmänhet är alla didaktiska principer baserade på förståelse och tillämpning av sådana mekanismer och tekniker för utbildningsaktiviteter, som kan ge hög assimilationsstyrka.
Sammantaget representerar didaktiska principer en enda systemisk utbildning, som är en av de grundläggande grunden som utbildningsverksamheten bygger på.
