Höjdpunkter i modulär inlärning
Modulär inlärningsteknik började utvecklas på sextiotalet av förra seklet och hittade ursprungligen dess tillämpning i västerländska länder.
Kärnan i sådan utbildning är följande:eleven självständigt eller leds av lärarens instruktioner arbetar med modulen och uppnår de mål som ställts för lärande i processen med kognitiva och pedagogiska aktiviteter.
Modulen består av en handlingsplan inriktad påatt uppnå ett mål, en informationsbank och metodisk vägledning som hjälper till att uppnå didaktiska mål. I detta avseende fungerar modulen som ett modulärt träningsverktyg. Det ska noteras att skolmodulär teknik sätter sig följande uppgifter:
- för studenten bör arbetstempoet vara bekvämt, därför bör dess kapacitet och förmågor beaktas;
- Utbildningens innehåll bör vara flexibelt.
- typer och arbetsformer bör integreras.
- Den viktigaste uppgiften är att bilda elevernas förmåga att bedriva självutbildning, vilket i slutändan kommer att uppnå höga resultat.
Efter att ha analyserat denna teori och praktikutbildning kom forskare till slutsatsen att tekniken för modulär utbildning bör baseras på sådana metodologiska principer: personliga, systemiska och aktivitetsstrategier.
Modulärt lärande och dess principer
Modulen är ett slags träningsprogram, individualiserat i dess väsentlighet, takten i utbildning och kognitiv aktivitet, undervisningsmetoder, nivån på oberoende aktivitet hos studenter. därför modulär inlärningsteknologi Det gör det möjligt för en student med en viss grad av självständighet att studera det individuella programmet som erbjuds honom.
Modulärt lärande från andra lärande systemsärskilja sådana parametrar som innehåll och mål, metoder och former, sätt för ömsesidigt samarbete mellan läraren och hans elever. Med dessa parametrar kan du bestämma principer för modulär träning.
Grunden för modulär träning ärallmänna didaktiska principer som är nära besläktade med principer som endast är förknippade med denna typ av utbildning. Den vägledande idén, den grundläggande regeln för deltagarna i utbildningsprocessen bör vara principer för modulär träning. Tänk på deras innehåll och huvudsak.
Metoder, innehåll och former för modulärt lärandeöverväger principen om modularitet. Enligt honom är utbildning baserad på principen att kombinera material till modulnoder, arbete som gör det möjligt att uppnå de didaktiska mål som läraren sätter upp. Träningsmaterialet i de modulära blocken är uppdelat i separata träningselement.
Förutom, modulär inlärningsteknologi tillhandahåller principen om dynamik, enligt vilken möjligheten öppnas för att komplettera, modifiera och utveckla utbildningsmaterial.
Principen att separata element skiljs från utbildningsinnehållet gör det möjligt för varje modul att betrakta materialet som studeras som ett enda helhetssystem.
Tack vare flexibilitetsprincipen anpassas konstruktionen av programmet och modulerna, innehållet i utbildningen och sättet för att det ska anpassas efter elevernas individuella behov.
Oskiljaktigt kopplad till andra didaktiska principer modulär inlärningsteknologi ger en princip som innebäreffektiviteten och effektiviteten i kunskap och kunskapssystem. Under studiet förvärvar elever kunskap och färdigheter i processen för självständigt arbete med problemlösning, samtidigt som de tillämpar kunskap i praktiken, visar resursskapande och initiativ.
Enligt principen om ett medvetet perspektiv är det nödvändigt att hantera utbildningsprocessen så att eleverna kan förstå och förverkliga målen för utbildning.
Principen för mångsidighet i metodologisk rådgivning ger lärarnas professionalism och en hög beredskap hos eleven för kognitiv aktivitet.
likaså teknologi modulär inlärning i skolan inkluderar principen om paritet. Det kräver en nära samtrafik och fruktbart samarbete mellan läraren och hans elever under utbildningsprocessen.
Principerna för modulär träning är i ständig interaktion och samtidigt förknippas de med allmänna didaktiska principer.
