มีหลายวิธีที่รู้จักกันในการเรียนการสอนการเรียนรู้ซึ่งแตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบทบาทของนักเรียนในกระบวนการแสวงหาความรู้ใหม่ วิธีการอาจแฝงใช้งานและโต้ตอบได้ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับบทบาท ภายในแต่ละกลุ่มเหล่านี้สามารถกำหนดกลุ่มย่อยได้ หนึ่งในกลุ่มย่อยของวิธีการซึ่งสามารถรวมอยู่ในกลุ่มวิธีการใหญ่ ๆ ที่กล่าวถึงคือวิธีการสอนด้วยภาพซึ่งรวมถึงวิธีการนำเสนอข้อมูลที่หลากหลาย
การสาธิตคือการแสดงภาพต่างๆคู่มือตารางรูปภาพแผนผังแผ่นใสตลอดจนวัตถุทำการทดลองและอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักจะใช้วิธีนี้เมื่อทำซ้ำลักษณะทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้เช่นเดียวกับเมื่อศึกษาใหม่ การอธิบายด้วยวาจามีบทบาทสำคัญในการสาธิต วิธีการใช้ภาพประกอบจะใช้กับทุกเรื่องไม่ว่าจะเป็นหุ่นโมเดลชิ้นส่วนภาพยนตร์ที่ตัดตอนมาจากงานวรรณกรรมและดนตรีแผนที่กราฟิก ฯลฯ
เนื่องจากอุปกรณ์ทางเทคนิคของหลาย ๆสถาบันการศึกษาเติบโตขึ้นสามารถใช้โปรเจ็กเตอร์เครื่องบันทึกวิดีโอโทรทัศน์คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์วิดีโออื่น ๆ ในห้องเรียนได้วิธีการวิดีโอได้กลายเป็นวิธีการที่เป็นอิสระจาก "วิธีการสอนด้วยภาพ" กลุ่มใหญ่ นอกจากนี้ยังรวมถึงงานเกี่ยวกับหนังสือและแหล่งพิมพ์อื่น ๆ วิธีการนี้รวมถึงเทคนิคต่างๆเช่นการจดบันทึกวิทยานิพนธ์การอ้างอิงการวางแผนการใส่คำอธิบายประกอบการตรวจทานการเขียนเอกสารอ้างอิงเป็นต้น
การมองเห็นทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวาทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวาการไตร่ตรอง วิธีการสอนด้วยภาพมีประสิทธิภาพมากเนื่องจากการสอนไม่ได้ใช้ภาพนามธรรม แต่เป็นการสอนแบบเฉพาะเจาะจงที่นักเรียนเข้าใจได้ ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการดังกล่าวเป็นไปได้ที่จะสร้างความคิดที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับเรื่องหรือเหตุการณ์ในนักเรียน
ครูคนใดรู้สถานการณ์เมื่ออยู่บทเรียนน่าเบื่อและไม่น่าสนใจสำหรับเด็ก เหตุใดชีวิตในโรงเรียนจึงมักแตกต่างจากโลกในวัยเด็กที่สดใสและมีสีสันที่มาพร้อมกับเด็กในชีวิตประจำวัน ดูเหมือนว่าจะเป็นโรงเรียนที่ควรดึงดูดใจเด็ก ๆ นำเขาไปตามถนนแห่งความรู้ที่ยอดเยี่ยมไปสู่โลกใหม่ที่ยอดเยี่ยม แต่ก็ไม่ได้ผล
อย่าข้ามไปที่ข้อสรุปและกล่าวได้ว่าโรงเรียนไม่สามารถใช้เป็นแหล่งความรู้ซึ่งบางครั้งสามารถพบได้ในสื่อ แม้ว่าบางครั้งข้อความดังกล่าวจะค่อนข้างสมเหตุสมผล ความจริงก็คือโรงเรียนมีลักษณะอนุรักษ์นิยมในระดับหนึ่งมาโดยตลอดซึ่งไม่อนุญาตให้มีกระบวนการถ่ายทอดความรู้ให้กับคนรุ่นใหม่ให้ทันเวลา
จึงเกิดความขัดแย้งขึ้นระหว่างช่วงเวลาใหม่ที่รวดเร็วคุณลักษณะเฉพาะซึ่งกลายเป็นการแทรกซึมของเทคโนโลยีสมัยใหม่ในชีวิตประจำวันของบุคคลและกิจวัตรของการศึกษาในโรงเรียนแบบดั้งเดิมซึ่งไม่อ่อนไหวต่อนวัตกรรมใด ๆ
อย่างไรก็ตามมันค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะเอาชนะความขัดแย้งนี้ ครูดีเด่นในสมัยของเราคิดเรื่องนี้มานานและพยายามอย่างเต็มที่เพื่อเอาชนะสถานการณ์นี้
วิธีการสอนด้วยภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อลิงก์แรกในห่วงโซ่ของวิธีการขับเคลื่อนเป้าหมายอื่น ๆ ที่สามารถทำให้การเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ สามารถเข้าถึงได้และเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก ๆ ในแบบที่ไม่ตรงประเด็น โดยทั่วไปความสำเร็จในการฝึกอบรมอาจไม่เพียงขึ้นอยู่กับวิธีการที่ใช้ แต่ต้องจำไว้ว่าไม่มีวิธีการสากลที่เหมาะสำหรับทุกโอกาส ความสำเร็จขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครูโดยตรง
คุณสามารถใช้วิธีการสอนแบบขี้เล่นกระจายกระบวนการศึกษาและทำให้สนุก ในโรงเรียนอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษาและมัธยมศึกษาวิธีการฝึกอาชีพมักจะใช้งานและโต้ตอบได้ซึ่งจะช่วยให้สามารถดูดซึมสื่อการเรียนรู้ได้ดีที่สุด
คำถามเกี่ยวกับวิธีการยังคงเป็นประเด็นเฉพาะและไม่มีคำตอบเดียวสำหรับคำถาม "วิธีที่ดีที่สุด"
