สังคมวิทยาเชิงประจักษ์ในรัสเซีย

ในช่วงศตวรรษที่ 20 สังคมวิทยาตะวันตกถูกทำเครื่องหมายวิวัฒนาการที่สำคัญดังนั้นในปัจจุบันมันเป็นระบบที่ซับซ้อนของแนวความคิดแนวคิดวิธีการและทฤษฎี สังคมวิทยาเชิงประจักษ์หมายถึงแนวความคิดที่สำคัญของสังคมวิทยาของศตวรรษที่ 20 พร้อมกับทฤษฎีความขัดแย้งทางสังคมการวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ทางสังคมวิทยาทฤษฎีการปฏิสัมพันธ์สัญลักษณ์แนวคิดของการแลกเปลี่ยนทางสังคมและสังคมวิทยาเชิง phenomenological

สังคมวิทยาเชิงประจักษ์ประกอบด้วยสองทิศทางหลัก:

- การวิจัยเชิงประจักษ์ประยุกต์ในสังคมวิทยางานของพวกเขารวมถึงการศึกษาค้นคว้าที่มุ่งแก้ปัญหาในทางปฏิบัติงานที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

- งานวิจัยเชิงประจักษ์ทางวิชาการในสังคมวิทยางานของพวกเขารวมถึงการก่อตัวของระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมและบางพื้นที่ที่ใช้เป็นพื้นฐานวิธีการของการศึกษาทางสังคมวิทยาบางอย่าง

สังคมวิทยาเชิงประจักษ์จากช่วงครึ่งหลังของวันที่ 20ศตวรรษที่มีการพัฒนาไม่เพียง แต่ในสหรัฐอเมริกา แต่ยังอยู่ในยุโรปตะวันตก ตัวแทนของโรงเรียนเชิงประจักษ์มีผลต่อความหลากหลายของความสนใจที่หลากหลาย แต่ปัญหาหลัก ๆ ที่ได้รับการแก้ไขคือพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับการวิจัยตลอดจนความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ของปริมาณการใช้และทิศทางการศึกษา

สังคมวิทยาเชิงประจักษ์ในรัสเซียพัฒนาขึ้นเป็นก่อนการปฏิวัติ (P. Petrazhitsky, M. Kovalevsky และอื่น ๆ ) และในสิบปีแรกหลังจากนั้น (A. Gastev, S. Strumilin, A. Todorsky, N. Antsiferov, A. Chayanov, I. Bobrovnikov, A. Boltunov, M. Kornev, M. Lebedinsky, V. Olshansky และคนอื่น ๆ ) สังคมวิทยาเชิงประจักษ์ในรัสเซียในปี ค.ศ. 1920 ได้ตรวจสอบปัญหาของการจัดระเบียบแรงงานการปรับปรุงวัฒนธรรมการศึกษาชีวิตและการผลิตและการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพ ในช่วงต้นทศวรรษที่ 30 การศึกษาดังกล่าวหยุดลงและกลับมาทำงานได้เฉพาะในยุค 70 เท่านั้น (YuLevada, A.Zdravomyslov, I. Kon, G. Osipov, V. Rozhin, V. Shubkin, A. Kharchev, V. Yadov และอื่น ๆ )

วันนี้ภาพที่มองเห็นของวิธีการที่มีการเปลี่ยนแปลงความรู้ ยกตัวอย่างเช่น V. A. Yadov นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงเสนอกลยุทธ์ต่อไปนี้สำหรับการวิจัยเชิงประจักษ์ด้วยวิธีการทางทฤษฎีที่หลากหลาย เขาแนะนำให้ใช้เป็นพื้นฐานเช่นการกำหนดกระบวนทัศน์ทางทฤษฎี: กระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยาเป็นมุมมองที่ครอบคลุมของการเชื่อมโยงของทฤษฎีต่าง ๆ รวมไปถึง:

ก) การยอมรับคำตอบปรัชญาทั่วไปสำหรับคำถาม "สังคมคืออะไร";

b) การยอมรับขอบเขตทั่วไปของปัญหาที่อยู่ภายใต้การศึกษาภายใต้กระบวนทัศน์เฉพาะ

c) การรับรู้ของเกณฑ์ทั่วไปบางอย่างสำหรับความถูกต้องหลักการและความน่าเชื่อถือของความรู้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์

ในการพัฒนาของรอสส์และสังคมวิทยาสามารถเห็นได้ในสามขั้นตอน:

ขั้นตอนที่ 1 (60-80s ของศตวรรษที่สิบเก้า) สังคมวิทยาเกิดขึ้นในตะวันตกและในรอสส์และและมันถือเป็นวิทยาศาสตร์ที่ใช้วิทยาศาสตร์อื่น ๆ เป็น "คลังเก็บ" ของข้อเท็จจริงที่จำเป็นสำหรับการพัฒนากฎหมายของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและสถิตยศาสตร์ ในเวลานี้สังคมวิทยาพัฒนาขึ้นพร้อมกันในฐานะโรงเรียนสอนภูมิศาสตร์, วิชาออร์แกนิก, จิตวิทยา: จิตวิทยาสังคมและโรงเรียนอัตนัย

สังคมวิทยาเชิงอัตวิสัยก่อหลักการขึ้นมาก่อนใคร แรงจูงใจคือความปรารถนาที่จะเถียงความคิดของประชานิยมรัสเซียและสังคมนิยม

แนวคิดทางจิตวิทยาสำรวจบทบาทสำคัญของปัจจัยทางวัฒนธรรมที่มีผลต่อแรงจูงใจของพฤติกรรมมนุษย์

ขั้นตอนที่ 2 (80 - 90s ของศตวรรษที่ 19)ในเวลานี้ทัศนคติต่อต้านลัทธิเผด็จการนิยมและลัทธิมาร์กซ์ก็เกิดขึ้น ในเวลานี้ M. M. Kovalevsky ออกงาน "สังคมวิทยา" ของเขา เขาเข้าใจสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์แห่งวิวัฒนาการและการจัดระเบียบสังคม เขาเน้นว่าในสังคมวิทยาเป็นการยากที่จะรวมปัจจัยทางเศรษฐกิจจิตวิทยาและภูมิศาสตร์เข้าด้วยกัน แต่ไม่มีใครในเวลาเดียวกันที่จะชี้ขาด

ขั้นตอนที่ 3 (จนถึงยุค 20 ของศตวรรษที่ 20) โรงเรียนชั้นนำคือ neopositivism ในเวลาเดียวกัน "สังคมวิทยาคริสเตียน" กำลังก่อตัวขึ้น

ขั้นตอนที่ 4 (ตั้งแต่ยุค 80 ของศตวรรษที่ 20) เวทีใหม่ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในด้านสังคมวิทยาซึ่งได้รับการยอมรับว่าเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ