Rus dili karmaşık, canlı bir fenomendir,son derece çeşitli. Bu tüm seviyeler için geçerlidir. Fonetik, kelime bilgisi ve dilbilgisi düzeyinde özellikle ilginç olaylar gözlemlenebilir. Bu katmanlar, her şeyden önce, toplumda meydana gelen olayların etkisiyle sözlü ve yazılı konuşmada zaman içinde meydana gelen değişiklikleri en eksiksiz haliyle bize anlatacaktır. Arkeologlar eserlerle uğraşan "geçmiş günlerin işleri" hakkında bilgi alırlarsa, dilbilimciler de aynı işi yaparak kelimenin ömrünü incelerler.
sözcük değiştirenler
Kelime hazinesi belki de en akıcı dildirkatman. Doğrudan konuşmacılarla, canlı iletişimle ilişkili diğer filoloji dallarından daha fazlasıdır. Bu nedenle, Rus dilinin sözcüksel bileşimi çok zengin, çok yönlü ve çeşitlidir. Birbirleriyle karmaşık bağıntılı ilişkilere giren geleneksel eşanlamlı ve zıt anlamlı gruplara ek olarak, dilbilimciler eş anlamlılar adı verilen başka bir geniş kelime topluluğu tanımladılar. Son derece heterojendir, sözlük birimlerinin kendileri birkaç izole dal oluşturur. Bunlar, eş anlamlıların kendilerine ek olarak, örneklerini analiz etmemiz gereken sesteş sözcükler ve homograflardır.
Kavramın tanımı
Terim bize eski Yunan dilinden geldi vekelimenin tam anlamıyla "aynı şekilde yazıldığından" veya "aynı şekilde yazıldığından" tercüme edilir. Bu ne anlama geliyor? Ve homografların benzer bir grafik taslağı olan, ancak farklı telaffuz edilen ve sözlük anlamlarında uyuşmayan kelimelerin örnekleri olması. Telaffuzdaki farklılık, temel olarak vurgulanan konumların veya fonetik ve dilbilgisi yasalarının uyumsuzluğundan kaynaklanmaktadır. Örnekleri bu farkı açıkça gösteren en ünlü homograflar - "mok ve zamo" k ve "tlas ve atla" ve diğerleri.
çocuklara açıklama
Kelime bilgisi okulda 5. sınıfta ayrıntılı olarak çalışılır veo zaman çocuklar, tüm bilgi birikimini hatırlamak ve sistematize etmek gerektiğinde, final sınavlarına kadar kasıtlı olarak geçtikleri materyale geri dönmezler. Diğer dil bölümleri için aynı şey söylenemez. Bu nedenle, öğrencilerin başlangıçta iyi öğrenmeleri ve çeşitli dilsel olayları kolayca sınıflandırmaları önemlidir. Derste homografların ne olduğunu açıklayan öğretmen, "basitten karmaşığa" ilkesini izleyerek örneklerini ayrıntılı olarak yapmalıdır. Yani önce kendini anlatır, sonra öğrencilerden de aynısını yapmalarını ister. Konunun geçiş sürecinde kelimelere sözlüksel bir yorum kazandırmak çok önemlidir. Ancak o zaman materyalin özümsenmesi sağlam ve ezberleme - bilinçli olacaktır.
bağlam ortamı
Bu nedenle, teori ile uğraşmak,Metodolojik bir bakış açısından, tek homograflardan bahsetmemek daha doğru olacaktır - açıklayıcı kelimelere sahip ifade örnekleri çok daha açıklayıcı olacaktır. Öğretmen tahtaya "eski bir kale, bir ortaçağ kalesi, bir taş kale, bir yüksek kuleli kale, bir kraliyet kalesi" ifadesini yazarsa, mimari bir yapıdan bahsettiğimiz çocuklar için tamamen açık olacaktır. , bir konut binası, vb. Ayrıca, homograflarla 1-2 uygun cümle yazabilirler. Örnekler: “Yüksek bir tepede yükselen heybetli bir ortaçağ kalesi. Etrafı zaptedilemez bir taş duvarla çevriliydi." Ve şimdi homograf: akıllı bir kilit, bir asma kilit, kırık bir kilit, bir fermuarlı kilit. Çocuklar, bu örneklerin bir şeyi kapatmak için bir mekanizmaya atıfta bulunduğunu hemen anlayacaklardır. Ve sıraya kendileri devam edebilecekler: “Baba kapıya yeni, güvenilir bir kilitle vurdu. Artık dairemizin güvenliği için korkmuyoruz” dedi. Öğretmen, sonraki sınıflarda derslerde zaman zaman bu materyale dönerse, bunun okul çocuklarının dil pratiği üzerinde faydalı bir etkisi olacaktır.
Yakın ama aynı değil
Doğal olarak, bir çocuğun bakımı zorçıraklık döneminde aldığı tüm bilgileri hafızasında ve orijinal haliyle sınavlara getirir. Sözlükbilimi ile ilgili malzeme alaka düzeyini kaybettiğinde kafasını karıştırmaya başladığı ilk şey, homografların ve homofonların ne olduğudur (eşanlamlılar ve zıt anlamlılar, daha belirgin ayırt edici özelliklere sahip oldukları için daha sıkı hatırlanırlar). Homofoni olgusu, ses yakınlığına dayanır (“arka plan” - ses).
Evet, bu kelimeler de genellikle aynı şekilde hecelenir.(her zaman değil!) Ama aynı strese sahipler, ancak homograflarla değil. Omophones şunlardır: soğan - bitkiler ve soğanlar - silahlar, örgüler - saçlar ve örgüler - tarım aletleri, grip - hastalıklar ve mantarlar (aynı fonetik tasarıma sahip farklı grafik kabuklar!) - bitkiler.
Homografların sistemleştirilmesi
Rus dili dilbilimcilerinin homografi sorunu21. yüzyılda zaten ciddi bir şekilde çalışmaya başladı. O zamana kadar, bu dilsel fenomen çok yüzeysel olarak kabul edildi. Modern filolojide, grafik homograflara (yani saf haliyle) ek olarak:
- aynı şekilde yazılan ve konuşmanın aynı bölümüne atıfta bulunan kelimeler, örneğin un "ve mu" ka;
- farklı konuşma bölümü bağlantısına sahip karşılaştırılabilir kelimeler: "kuyruk ve halka" sesi;
- durumsal homograflar: Ko "li - koli" de.
Eğlenceli bir önyargı ile çeşitli görevlerokul çocuklarının Rusça kelime dağarcığının gizemlerine daha derinden girmelerine ve özelliklerini anlamalarına yardımcı olacaktır. Ve onlara homograflar sözlüğü de dahil olmak üzere sözlükleri kullanmayı öğretmek zorunludur!
