Okulda eğitim süreciÖğretim kadrosunun belirli bir çocuk ve ailesiyle olan etkileşimine dayanır. Sonuç doğrudan bu tür çalışmaların etkinliğine bağlıdır. Öğretmenler ve veliler arasındaki en temsili iletişim şekli toplantıların düzenlenmesidir.
Genel kabul görmüş uygulama, paralel sınıflar için okul çapında etkinliklerin düzenlenmesidir. Belirli bir takımın içinde, bir takım problemleri hızlıca çözmek mümkündür.
Необходимость проведения внеклассных мероприятий Bir eğitim kurumunda yılın orta ve son sonuçları toplanarak doğrudan belirlenir. Okul çapında veli-öğretmen toplantılarının konuları genellikle eğitim kurumunun temel düzenleyici dokümanları, belirli bir süre için faaliyetlerinin sonuçları ve uzun vadeli planlar ile ilgili konuların dikkate alınmasını içerir.
Paralel öğrencilerin velileri için toplantılargruplar çoğunlukla mezuniyet veya 6 yaşındaki çocukların kabulü ile ilgili konuların tartışılmasını içerir. Okul genelinde veli-öğretmen toplantılarının konuları da müfredat dışı faaliyetlerle ilişkilendirilebilir.
Belirli bir sınıfın veli-öğretmen toplantılarında ele alınan meseleler en sık, her bir özel çocuk takımındaki “hareketli” meselelerden kaynaklanmaktadır.
Çocuk eserlerinin organizasyonuokuldaki ekip sınıf öğretmeninin asıl görevidir. Uygulanması ancak eğitim sürecinin üç tarafı arasında güven verici bir ortam yaratıldığında mümkündür: öğretmen - öğrenci - ebeveynler. Bu, öğretmen adayının ilerideki en yüksek akademik sonuçların alınmasına izin verecek profesyonelliğinin yüksek olduğunu gösterir.
Sınıf öğretmeninin en önemli aracırahat bir psikolojik iklim yaratmak ders dışı aktiviteler yoluyla öğrencilerin ebeveynleriyle öğretmen etkileşiminin organize edilmesidir.
Etkinliğe hazırlanırken, ana toplantı için konunun, katılımcıların, toplantı biçiminin ve zamanının seçilmesini içeren bir plan hazırlamak gerekir. Bu, taraflar arasındaki iletişimin etkinliğini sağlayacaktır.
Örnek bir veli toplantı planıkısaca tartışılacak konuları ve tahmini değerlendirme süresini yansıtır. Etkinliğe hazırlanmanın ön şartı, annelerin ve babaların planlanan toplantının tarihi, saati hakkında bir ön bildirimidir.
Bu aktivitedeki kilit noktalardan biri, çocuk takımının mevcut sorunlarını yansıtması ve çözümüne katkıda bulunması gereken ebeveyn toplantıları için konuların seçilmesidir.
Eğitimcilerin faaliyetleri ilk önceuzun vadeli planlamayı açın. Bu hem eğitim hem de eğitim çalışmaları için geçerlidir. Yani, kural olarak, ebeveyn-öğretmen toplantıları konusu sınıf öğretmeni tarafından önceden düşünülmelidir. Öğretmenin profesyonelliği, çocuk takımındaki duruma zamanında cevap vermek ve içindeki sorun durumlarının çözümüne katkıda bulunmak için kendini gösterir.
Üst öğedeki güncel konuları gözden geçirmeToplantılar, sınıf öğretmeninin çocuklar ve ebeveynleri ile yakın temasıyla kolaylaştırılır. Ebeveyn toplantısının ilgili konularını seçmenize yardımcı olmak, anneler ve babaların ön araştırması olabilir.
Öğretmen acil sorunları düşünmelidirbelirli sınıf. Doğal olarak, temel sorular takımdaki akademik performans, davranış, psikolojik iklim olmaya devam etmektedir. Ancak, ana konulara ek olarak, öğrencilerin bireysel özellikleri, spesifik davranış modelleri vb.İle doğrudan ilgili problemleri dikkate almak gerekir.
En uygun toplantı şeklibir diyalogdur. Öğretmen ve veliler arasında ortaklıklar kurmamızı sağlayacak olan bu tür iletişimdir. Çalışma, eğitim sürecinin amaçlarını anlayarak karşılıklı saygıya dayanmalıdır. Bu, öğretmenin yetkisini güçlendirmeye ve çocuklara öğretmede olumlu sonuçlar elde etmeye yardımcı olacaktır.
Anlaşmazlık formlarını kullanmak da mümkündür,yuvarlak masa, ek uzmanların davet edilmesi durumunda dersler (psikologlar, doktorlar). Ek uzmanlar çekmek, ebeveynlerin karşılaştığı dar sorunların çözülmesine yardımcı olacaktır, ancak bilgi eksikliği ve ilgili deneyim nedeniyle bunları nasıl çözeceğinizi bilmemektedir.
Yukarıdaki formlar olumlu sonuçlar elde etmenizi, bir güven ortamı yaratmanızı ve ebeveynlerin ve öğretmenlerin çabalarını birleştirmenizi sağlar.
Yukarıda belirtildiği gibi, etkilieğitim süreci - gizli atmosfer. Toplantının zamanını seçerken, tarafların istek ve olasılıklarını dikkate almak gerekir. Bu, öğretmenin ve velilerin bir ortaklık içinde olduğunu gösterecektir.
Aday toplantı planlamasıbir yıl boyunca eğitim sürecinin sorunlarının kapsamlı bir şekilde gözden geçirilmesini sağlar. Ve elbette, okul çapında veli-öğretmen toplantıları ve sınıf etkinlikleri konularını planlamak gerekir. Aynı zamanda, gelecek yıl ortaya çıkabilecek problemleri sağlayarak öğrencilerin yaşlarını dikkate almaya değer. Yıl için veli toplantılarının konuları önceden düşünülmelidir.
Olabilecek ana konularbu bağlamda değerlendirilenler şunlardır: “Okul çocukları günü”, “Okul çocuklarının eğitim faaliyetlerinin organizasyonu”, “Çocuğun kişiliğini şekillendirmede ailenin rolü”, “Çocuk yetiştirmede okulun ve ebeveynlerin ortaklığı”, “Çocukların yaşı ve bireysel özellikleri”, “Sağlıklı yaşam tarzı ”,“ Saldırganlık ve çocuklar ”,“ Çocuklara karşı şiddet ”,“ Özetleme (çeyrek, yarı yıl, yıl) ”. Bu toplantıların konuları sınırsızdır, ancak çocuğun kişiliği, gelişimi ve eğitim hedeflerine ulaşması dikkat çekicidir.
Ayrı olarak, ilkokul öğrencilerinin ebeveynleri için olayların nüansları hakkında söylemek gerekir.
Tartışılması gereken önemli bir konutoplantı - değerlendirme sistemi. Bunun nedeni, 2. sınıfta, çocukların günlükte zaten notları olması ve bu da hem çocuklar hem de yetişkinler üzerinde psikolojik bir etkiye sahip olmasıdır. Çoğu zaman, ebeveynler notları kategorik bir teşvik veya kınama olarak değerlendirir. Ve yetişkinlerin bu tutumu, elbette, öğrencilerin ruhunu etkiler. Olumsuz bir değerlendirmenin sadece çocukla birlikte ele alınması gereken herhangi bir sorunun varlığına işaret ettiğini anlamak önemlidir. Olumlu bir puan, daha fazla bilgi edinmeye yönelik bir adımdır.
Ayrıca veli toplantılarını planlarkenödev hazırlama problemi üzerinde durmak gerekir. Bugünün okul yaşamının temel bileşeni çocukların kendi kendini örgütlemesi, mantıklı düşünme yeteneğidir.
Daha büyük yaşlarda, çocuklar zaten düşünüyorüniversiteye giriş. Bu, okul sonuçlarının toplanmasını içerir. Toplantı sırasında ebeveynlere çocukların bilgilerini değerlendirme kurallarını, sonuçlara itiraz yollarını ve genel bir eğitim kurumunun tamamlama sertifikasını alma prosedürünü düzenleyen düzenleyici belgeler hakkında bilgi vermek gerekir.
Genel olarak, okulda veli-öğretmen toplantıları konusuEbeveynlere bir eğitim kurumunda çocuklarla çalışmanın içeriğini, formlarını ve ilkelerini sunmalı, ileri eğitim ve öğretim süreçleri yöntemlerini tanımalı, eğitim programlarının özelliklerini göz önünde bulundurmalı, ders dışı faaliyetlerde etkileşime girmeli, seçmeli derslerin kullanılabilirliği, çevreler hakkında bilgi vermelidir.
Olabilecek ayrı bir sorun kümesiEbeveyn toplantıları sırasında kararlaştırılanlar, dar uzmanların katılımını içerir. Bu, öğretmenlerin ve velilerin çocuklarla karşılıklı anlayışlarını bulmalarını ve ekipteki psikolojik iklimi iyileştirmelerini sağlayacaktır.
Sırasında dikkate alınan başka bir yönveli toplantısında, bu öğrenme sürecinin maddi ve teknik yönünü yansıtan bir sorudur. Tabii ki, ebeveynlerin yardımı olmadan, okuldaki birçok finansal sorunun çözülmesi zordur.
Ana göstergeninEbeveynlik toplantılarının etkinliği, üçlü bir öğretmen - çocuk - ebeveynin oluşturulması ve varlığıdır. Herkes bu şekilde eğitim sürecinden beklentilerini gerçekleştirebilir.
