Pedagojide öğretim sosyal olarakBireyin bir birey olarak yeniden üretilmesi için gerekli olan koşullu süreç, toplumsal ilişkilere dahil olmaya hazırdır. Bu nedenle, tüm pedagojik öğretim yöntemleri, toplumun temel gereksinimlerini karşılayan bir kişilik oluşumunu hedeflemektedir.
Pedagoji öğretimi bir süreç olarak düzenlenir.Öğrenci ve öğretmen etkileşimi, bunun sonucu olarak kendi aktivitesine dayanan belirli becerilerin, bilgi ve becerilerin bir öğrencinin oluşturulmasıdır. Buna karşılık, öğretmen öğrencinin aktivitesi için koşullar yaratır, kontrol eder, yönlendirir, gerekli bilgileri ve araçları sağlar.
Pedagoji öğretimi amaçlanmaktadıröğrencilerin bağımsız faaliyetler için yetenekleri. Bu amaçla, bilginin ustalığı, yaratıcı yeteneklerin gelişimi, ahlaki ve estetik ve dünya görüşlerine dair bilinçli bir öğrenme ve bilişsel faaliyet süreci düzenlenmektedir.
Öğrenme süreci ile karakterizediriki taraflı karakter olarak özellikleri, öğretmenin liderliği, öğretmenlerin ve öğrencilerin ortak etkinlikleri, dürüstlük ve birlik, planlı örgütlenme, öğrenci yaşının yasalarına uygunluk, tutarlı yönetim, öğrencilerin gelişiminin yönetimi ve eğitimi
Pedagojinin çözdüğü görevler,şunlardır: öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel etkinliklerinin teşvik edilmesi; hafızanın gelişimi, düşünme, yaratıcı yetenekler; edinilmiş becerilerin ve yeteneklerin geliştirilmesi; Bilimsel bilgi ve becerilerin kazanılması için faaliyetlerin düzenlenmesi; Ahlaki ve estetik kültürün gelişimi ve bilimsel görünüm.
В основе всего учебного процесса лежат методы Öğrenme sürecinin karmaşık bir görevini çözmeyi amaçlayan, öğrencilerin ve stajyerlerin birbirleriyle olan etkinliklerinin yolları anlamına gelir. Eğitim yöntemleri çeşitli kriterlere göre sınıflandırılır.
Bazı yazarlar (E.Perovsky, E.Golant) onları algının doğası ve pasif algıya (anlatım, açıklama, hikaye, gösteri) ve aktif olan (aktarım, laboratuar çalışması) aktif algıya bilgi aktarımının kaynağıyla ayırır. Diğerleri (M. Danilov, B. Esipov.) Bunları didaktik görevle sınıflandırın: bilgi edinimi; bilginin uygulanması; becerilerin oluşumu; konsolidasyon; yaratıcı etkinlik; bilgi ve becerilerin incelenmesi.
M.Skatkin, I.Açıklayıcı ve açıklayıcı vurgulayarak, bilişsel etkinlik türüne göre Lerner paylaşım yöntemleri; problem bildirimi; üreme; kısmi arama; Araştırma. Yu.Babansky liderliğindeki başka bir metodolog grubu, bu grupları, bilişsel etkinlik düzenleme yöntemleri (üreme, görsel, sözlü, pratik ve problem arama); öğrenmeye olan ilginin gelişimi; eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin izlenmesi. Başka sınıflandırmalar da var. Modern pedagojik öğrenme teknolojileri, bir kural olarak, eğitimin her aşaması için en uygun olanı temel alan farklı yaklaşımların kombinasyonuna dayanır.
Bugün, eğitimin temel yasaları aşağıdadır.
Öğrenmenin ana aksiyomları böyledir.Eğitimin etkinliği için, öğrenci her zaman öğretmenden daha aktif bir taraf olmalıdır. Herhangi bir eğitimin zorunlu bir kısmı tekrarlamadır. Öğrenciler birbirlerinin aktif olarak öğrenmelerine yardımcı olarak öğrenmelidir, çünkü özlerini daha iyi anlarlar.
