Самоаналіз уроку (російську мову): план, схема і приклад. Самоаналіз уроку з російської мови по ФГОС

Часом легше продумати, підготувати і провести двавідкритих заняття підряд, ніж проаналізувати свій же урок. Сідаєш перед монітором комп'ютера або аркушем паперу і ... виникає відчуття, що ти сороконіжка, у якому запитали, яка з ніг зробить крок першою.

На самом деле все просто:потрібно думати не про те, з якої ноги починаєш крокувати, а про те, куди в кінцевому підсумку потрібно прийти, і як це зробити. Головне - мати перед очима план. Для наочності проаналізуємо конкретний предмет зі шкільної програми. Проведемо, наприклад, самоаналіз уроку з російської мови.

Роль самоаналізу в роботі вчителя

Самоаналіз - це робота над помилками іодночасно планування своїх дій на тривалий період. Наприклад, після вивчення теми "Означальні займенники" учнями написана контрольна робота. Результати виявилися гіршими, ніж варто було б очікувати. Чому? Відповідь допомагає знайти самооналіз уроку. Російська мова - предмет складний. Можливо, для досягнення кращих результатів варто знайти інші форми роботи з учнями? Учитель, який не може проаналізувати свою рефлексивну діяльність, осмислити, що він робив на уроці, навряд чи зможе вибудувати свою роботу так, щоб вона відповідала вимогам ФГОС.

Самоаналіз уроку дозволяє:

1. Чітко формулювати цілі діяльності вчителя і учнів.
2. Бачити взаємозв'язок між тим, чого потрібно домогтися, і тим, якими засобами це можна зробити.
3. Чітко планувати і досягати результатів у педагогічній діяльності.
4. Мотивувати учнів на отримання знань, на відмінний кінцевий результат.

Схема самоаналізу уроку російської мови

Ця схема підійде для самооцінки будь-якого предмета

1. Загальна характеристика класу, яка включає в себе аналіз в процентному співвідношенні:

• загального розвитку учнів;
• знань учнів з російської мови;
• особистісного розвитку.

2. Взаємозв'язок досліджуваного з пройденим раніше матеріалом.

3. Характеристика цілей заняття:

• освітня;
• виховна;
• розвиваюча.

4. План заняття. характеристика:

• навчальний матеріал, який буде розглядатися на уроці;
• методи викладання;
• прийоми викладання;
• форми організації діяльності учнів.

5. Аналіз етапів уроку. Як використані педагогічні та дидактичні прийоми вплинули на засвоєння учнями досліджуваного матеріалу?

6. Аналіз компонентів уроку:

• доцільність застосування;
• кінцева результативність.

7. Функціональність:

• виправдана обрана структура заняття;
• чи відповідає рівень завдань загальному рівню класу;
• аналіз якості відносин між класом і педагогом.

8. Оцінка кінцевого результату:

• визначення того, наскільки Запланована мета досягнута на занятті;
• якщо не досягнута, то з яких причин це сталося;
• висновок.

План самоаналізу уроку російської мови буде проводитися за цією ж схемою.

Вимоги до проведення самоаналізу уроку

Аналізувати роботи вчителям не звикати - цечастина їх функцій. Але ось як з максимальною об'єктивністю проаналізувати те, що зробив сам, як правильно оформити самоаналіз уроку (російську мову) по ФГОС? Адже при формальному підході це відповідальне заняття буде абсолютно безглуздим. Тому потрібно знати вимоги, що висуваються Федеральним державним освітнім стандартом, і дотримуватися нижченаведеного алгоритму.

Аналіз дитячого колективу

Попереднє дослідження наступних питань,пов'язаних з особистісними характеристиками і навичками дитячого колективу передбачає самоаналіз уроку. Російська мова - одна з базових предметів, тому його успішне засвоєння особливо важливо.

1. Рівень підготовки класу: вміння взаємодіяти один з одним в роботі і при комунікації, навик оцінки результатів своєї роботи і роботи однокласників.
2. Який тип спілкування переважає в учнівському колективі? Змагаються або взаємодіють? Чи є лідери?
3. Наскільки колектив мотивований на отримання нових знань з російської мови і на успішне навчання?
4. Середній рівень засвоєння навчального матеріалу з предмета класом.

Питання для аналізу ефективності дидактичних методів, застосованих на занятті

Найважливішим фактором якісного самоаналізує об'єктивна оцінка ефективності обраних вами методів для роботи на уроці, тактики ведення уроку. Якщо ви поставите собі наведені нижче питання і відверто на них відповісте, самоаналіз уроку (російську мову) буде виконаний в повному обсязі.

1. Яким чином була організована робота на уроці російської мови?
2. Що планувалося до вивчення, наскільки значима тема?
3. Наскільки глибоко ви знаєте цю тему?
4. Поняття, вивчені на уроці: чи пов'язані з попередніми і наскільки?
5. Наскільки сильна зв'язок вивченого з тим, що треба буде пояснити класу на наступних уроках?
6. Наскільки глибоко учні знають попередній, важливий для розуміння вивченої теми матеріал?
7. Як вивчався матеріал школярами?
8. Як було заплановано введення учнів в тему і наскільки добре вони засвоїли її?
9. Чи всі заплановані етапи навчального процесу були реалізовані і наскільки успішно?
10. Були на уроці моменти, коли в учнів виникали труднощі в розумінні матеріалу, того, що вони роблять? Якщо так, то наскільки глибокі?
11. Чи всі критерії освоєння матеріалу були задовільними?
12. Висновок.

Аналіз процесу уроку

Ще одна значуща складова, коли випроводите самоаналіз уроку. Російська мова - предмет непередбачуваний, тому що на уроці часто виникають ситуації, які не можна спланувати заздалегідь. У такому випадку весь стрункий план, продуманий, вивірений до останньої секунди навчального часу, може зійти нанівець.

Тому наступний блок питань, на які потрібно відповісти, відноситься до проведення уроку.

1. Як співвіднесені між собою мету уроку і його кінцевий результат, чи все встигли зробити?
2. Чи вдалося налагодити діалог "вчитель - учні"?
3. Чи вийшло створити ситуацію успіху на початку заняття?
4. Як було привернуто увагу учнів до вивчення нової теми?
5. Як проведена актуалізація знань?
6. Чи була зрозуміла учнями поставлена ​​перед ними навчальне завдання?
7. В якому обсязі виконані поставлені завдання?
8. Чи траплялися незаплановані ситуації, чи вийшло вирішити їх з точки зору досліджуваної теми?
9. Які форми контролю знань застосовувалися на занятті? Чи були вони виправдані на даному уроці?
10. Чи був урок цілісним?
11. Чи відповідав він вимогам ФГОС, наскільки?
12. Який рівень внутриклассная взаємодії був на уроці?
13. Виділити найбільш слабкі і найбільш сильні етапи заняття.

висновок

Професія вчителя дуже відповідальна.Написано про почесну педагогічної місії і відповідальності багато рядків: урочистих, офіційних, піднесених. Тому хочеться просто побажати їм учнів, які перевершать своїх вчителів. Адже для справжнього наставника найбільша нагорода і ознака педагогічного таланту - успішні учні.