لا نفكر دائمًا في العملياتتحدث قبل أن نقوم بأي إجراء. ولكن بين ظهور الفكر الأول والنتيجة النهائية ، يتم العمل. أولاً ، تبرز فكرة فينا ، تتأمل ، تأخذ تعبيرًا أوضح. بعد تشكيل الفكرة بالكامل ، يجسد الشخص الخطة. لكل فرد ، هذه العملية فردية بحتة. في هذه الأثناء ، كما يعتقد الشخص ، يعبر عن ويعمل ، يتجلى التفاعل. يتم النظر في كيفية ارتباط التفكير والكلام والأنشطة البشرية في المقالة.
يعمل دماغ الإنسان حتى عندما يبدو لناما لا نعتقد. يحدث أنه من الطبيعة البشرية التفكير بعد التفاعل مع العالم الخارجي. يتعرف على الواقع من خلال المعرفة الحسية. بعد ذلك ، تتم معالجة المعلومات الواردة. تسمى هذه المظاهر لنشاط الدماغ بالفعالية البصرية ، وكذلك التفكير التصويري البصري. وهي تقدم دليلاً على كيفية الربط بين التفكير والكلام والنشاط البشري.
أيضا ، يتشكل الشخصالتفكير النظري. ويتكون من معرفة الظواهر التي يتعذر الوصول إليها من الأحاسيس. على سبيل المثال ، عند دراسة فيزياء الجسيمات الأولية ، نشأت صعوبات مع اكتشافها الفعلي. حتى باستخدام المجاهر الحديثة ، هذا مستحيل. لذلك ، تم إثبات وجود الجسيمات عن طريق المنطق المنطقي. إنها غير مرئية على الإطلاق ، ولكنها تمتلك خصائص معينة حتى مع أحجام صغيرة جدًا.
نتعلم شيئا نتيجة مناسبةالنشاط العقلي. يصبح جوهر ما يحدث ، وكذلك الروابط الداخلية بين الظواهر ممكنة الفهم نتيجة للدماغ. القدرة على التفكير هي أعلى مستوى من المعرفة.
غالبا ما يطرح السؤال كيف ترتبطالتفكير والكلام والأنشطة البشرية. الجواب هو أن هناك معرفة بالعالم ، وتشكيل استنتاجات معينة. للقيام بذلك ، يقوم الشخص بالعمليات المنطقية التالية:
في الطريقة ترتبط التفكير والكلام والنشاطالإنسان ، يساعد على فهم كل من العمليات المنطقية المذكورة أعلاه. على وجه الخصوص ، يتم إجراء التحليل من أجل فهم أفضل لشيء ما. وهو يتألف من تحلل كائن إلى أجزائه المكونة. بفضل التحليل ، اتضح فهم بنية الموضوع المعني. في الوقت نفسه ، يبدو أن خصائصه أكثر تجسيدًا ، ويصبح الإدراك متاحًا للشخص وحقيقيًا تمامًا.
لكن تحلل واحد للموضوع إلى مكوناتلا يكفي لفهم جوهرها. لذلك ، فإن الخطوة التالية هي إقامة اتصال بين الأجزاء المكتشفة. هذا ما يفعله التوليف. أي أنه بعد عزل الكائنات من خلال التحليل ، فإنها متصلة ببعضها البعض.
المقارنة هي تحديد المشتركالخصائص والشارات. وهكذا ، تمكن الشخص لسنوات عديدة من اكتشاف قوانين جديدة. أي تحديد العلاقات المستقرة بين الأشياء والأحداث. بفضل القوانين المعمول بها ، استطاع الإنسان التأثير على الحياة الاجتماعية والطبيعة.
كما يتم تقديم أشكال التفكير الأساسية.الأحكام والاستنتاجات. الحكم هو موافقة أو إنكار أي ظاهرة. على أساس الأحكام تظهر الاستنتاجات. إنها عملية فكرية تهدف إلى استنتاج حكم جديد من الأحكام الموجودة.
نادرًا ما نفكر في كيفية ارتباط الكلام ،التفكير والنشاط. لكننا نفكر بلغة معينة. عند تعلم لغة أجنبية ، يصبح هذا ملحوظًا بشكل خاص. بعد كل شيء ، عادة من أجل مونولوج داخلي ، نحن نفضل منا.
كلما تم التعبير عن الفكر بشكل أفضل ، كلما كان ذلك أكثر وضوحًاوبشكل أكثر وضوحا يتم إدراكه. والعكس بالعكس: كلما فكرت في فكرة معينة ، كان التعبير الكلامي أفضل نتيجة لذلك. على أي حال ، التفكير عملية واعية.
من ممارسة الرياضةأنشطة تحويلية. في هذه الحالة ، يتصرف الشخص ، متكيفًا. على وجه الخصوص ، في بداية تطورهم ، كان من الشائع أن يتكيف الناس مع الظروف الجغرافية والمناخية. في الواقع ، عندما تغير مجرى النهر وغمرت الحقول ، حدثت تغييرات كبيرة في حياة الناس الذين يعيشون في الجوار. بادئ ذي بدء ، أثرت على النشاط الاقتصادي.
تدريجيًا بنى السدود ،قنوات وأنظمة الري. أخضع الإنسان العنصر الطبيعي. أي أن الناس يغيرون الطبيعة ، وليس فقط التأقلم معها. هذا هو الفرق الأساسي بين الإنسان وممثلي عالم الحيوان.
بالإضافة إلى ذلك ، يفتقر الناس إلى خلقيبرنامج يهدف إلى تغيير طبيعة الأنشطة. الإنسان غير قادر على نقل سلسلة من الإجراءات المحددة إلى نسله وراثيا. نجا فقط الناس الذين تمكنوا من تطوير صور غير بيولوجية لتنظيم حياتهم. من أجل البقاء ، كان من الضروري تغيير أشكال السلوك وخصائص النشاط ، وكذلك المواقف العقلية. يمكن القول أيضًا أن نموذجًا مشابهًا يتميز به الشخص ، نظرًا لأن الكلام والتفكير والنشاط مرتبطان.
أي ، من خلال التجربة والخطأ ، يجب على الفردهو تحديد السلوك الصحيح. ونتيجة لذلك ، نقل إلى نسله التجربة المتراكمة شفهياً. طور أولاده معرفتهم الخاصة بشكل تدريجي ونقلوها بنفس الطريقة. أي أنه تم تدريجياً تكوين روابط تفصل بين الإنسان والطبيعة. بالإضافة إلى ذلك ، ساهمت الأنشطة البشرية في تحويل الوجود البيولوجي إلى وجود اجتماعي.
ترتبط ميزات التفكير مباشرة بالعمر.يتطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بسرعة. وتتميز بالتوسع السريع لمجموعة المهام العقلية. وقد أصبح هذا ممكنا من خلال شكل فعال من التفكير. هذا هو النوع الرئيسي للأطفال.
طفل من سن 3-6 سنوات ينخرط في مختلفنشاط. ويهدف إلى إثراء المعرفة الموجودة حول الأشياء وخصائصها. يتعلم طفل ما قبل المدرسة الاستقلال في اختيار وحل المشكلات التي تظهر أمامه. وقد أجريت دراسات ذات صلة بهذا الموضوع. أظهروا أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يميلون إلى التغيير من الإجراءات العملية إلى العقلية.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة (3-4 سنوات)ابدأ في حل المشكلة على الفور. لا يشارك الطفل في تحليل أولي للسؤال. يشرع في حلها ويفاجأ عادة بالنتيجة. أي أنها تفهمها فقط بعد اكتمال المهمة. لكن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات غالبًا ما يشاركون في دبلجة ما يفعلونه. في عمر 6-7 سنوات ، يكون الطفل قادرًا على إكمال المهمة عقليًا. بعد ذلك ، يقول ما يخطط للقيام به. يحدث هذا لأن الكلام والتفكير مترابطان. ثم ينجز المهمة بسرعة كافية.
للأطفال في سن المدرسة مميزةالتطور التدريجي لقدرة التفكير ، الذي يتلخص في تعميم المعلومات الواردة. إلا إذا كان الأطفال يميلون إلى القلق عند الإجابة على السبورة. أيضا ، قد يعاني الطفل أثناء الاختبار ، قبل الدرس المفتوح ، الامتحان. بشكل عام ، يحدث هذا بسبب ارتباط الكلام والتفكير والنشاط. الأطفال في هذا الصدد لديهم تفاصيل خاصة بهم.
مثل هذه العواطف تسبب تثبيط.هم سبب تباطؤ التفكير. في الواقع ، في بيئة هادئة ، يتعامل الطالب بنجاح مع حل المشكلات. في المنزل ، درس موضوع الدرس جيدًا ويمكنه إعادة سرد الفقرة. ولكن عند الإجابة على الدرس ، يقلق وينسى ما قرأه.
ولكن هناك طلاب يدركونالتحكم أو الامتحان كحافز. يميلون إلى تسريع العمل في حالات الطوارئ. يجب على المعلمين في تقييم المعرفة في مثل هذه الحالات أن يأخذوا في الاعتبار الخصائص الفردية للطلاب. يسترشد المعلمون ذوو الخبرة دائمًا بكيفية ارتباط كلام أطفال المدارس وتفكيرهم ونشاطهم.
يفكر البالغون بشكل مختلف.على الرغم من أن السؤال عن كيفية ارتباط الكلام والتفكير والنشاط عند البالغين مهم. ترتبط أشكال وأنواع النشاط العقلي المتممة بشكل متبادل بطرق مختلفة. نحن نتحدث عن التفكير البصري والتصويري المجرد والفعال. تتميز السمات الفردية أيضًا بالاستقلالية في حل المشكلات ، ومرونة العقل ، وكذلك السرعة. بمزيد من التفصيل ، تبدو هذه الخصائص كما يلي:
تصبح كل هذه الإجراءات ممكنة ، نظرًا لأن الكلام والتفكير والنشاط مرتبطان.
في الناس يلعب التفكير دورًا مهمًا. بفضل القدرات العقلية ، يصبح من الممكن اتخاذ القرارات الصحيحة وتقييم المواقف الناشئة بشكل صحيح.
