السياسة الروسية والمنهجية والاستراتيجيةتعليم توضيح معالمها التاريخية. يجري تطوير معيار جديد للتعليم العام الفيدرالي (GEF). وفقًا لذلك ، فإن مؤسسة التعليم مدعوة لضمان التنشئة الاجتماعية للجيل الجديد ، ودخولها بشكل كافٍ في المجتمع.
هذه خطوة حتمية الاستراتيجيةالمهام جلبت إلى الحياة تغييرا في النموذج التعليمي. من أهداف إتقان المعرفة والقدرات والمهارات (ZUN) ، التي سيطرت على علم أصول التدريس لأكثر من نصف قرن ، تحول تركيز المهمة إلى نموذج جديد جوهري - منهجي-على أساس النشاط.
حتى الآن ، بشكل منهجي-يتم تنفيذ نهج النشاط في المدرسة الابتدائية عمليا. لقد حان الوقت للتحولات في المدرسة الأساسية.
مجال الدلالي لفهم مديرية الأمن العام
جهازيا-نهج النشاط (SDP) يصبح وسيلة للتنشئة الاجتماعية. ويوفر إجراءات مشتركة ومستنيرة لموضوعات التعليم في عملية الاستيلاء على القيم والتقاليد التاريخية.
Психологический аспект воспитания фокусируется на زراعة المعاني الشخصية ، ورعاية المواقف القيمة. مساحة تنميتها وتوليدها وتحولها هي النشاط المشترك للتلاميذ مع الموجهين البالغين.
إن معيار العملية التعليمية ، على عكس العملية التعليمية ، هو شعار العصر الحديث: "من المستحيل تدريس المعنى. لا يمكن إلا أن تثار ".
في المفهوم الجديد للتعليم ، تنشأ الأضداد الجدلية الجديدة: التوحيد والتباين.
العامل المتغير للتعليم هو خاصية تسمح بالتعبير الكامل عن قدرات الطلاب في المجموعات ، كما تتيح أيضًا مراعاة الصفات الفردية لكل طالب على حدة.
توحيد التعليم هو نظام من قيود التباين. الغرض من القيود هو ضمان تكافؤ الفرص لمواد التعليم في العملية التعليمية.
تفاصيل مديرية الأمن العام في تطوير مرفق البيئة العالمية
جهازيا-يملي نهج النشاط عددًا من الأحكام التي يجب مراعاتها لتطوير مرفق البيئة العالمية.
خطط تحليل التنمية لمرفق البيئة العالمية
عند تصميم مرفق البيئة العالمية ، من الضروري بناء نشاط يشكل فكرة عن العالم ، استنادًا إلى أربع خطط لتحليله اللاحق:
جهازيا-يتطلب النهج القائم على النشاط أخذ هذه الخطط في الاعتبار عند تطوير برامج التعليم النموذجي.
باختصار حول تفاصيل كل خطة تحليل النشاط.
1. تفاصيل برنامج المقارنات الدولية - إنها تجيب على السؤال: "لماذا هذا النشاط ضروري؟".
الجواب يعطي صورة للمبادئ التوجيهية القيمة لالذي يقوم على شخصية نامية. عند تصميم البرامج النموذجية والعينة ، من الضروري إيلاء الاهتمام على سبيل الأولوية للعالم الفردي والدافع للتعلم.
إن خاصية تشكيل النظام للمعايير التعليمية في سياق تحليل MCP هي تحقيق نتيجة شخصية في التدريب والتعليم.
2. تفاصيل وحدة المعالجة المركزية - إنها تجيب على السؤال: "ما هو اتجاه النشاط؟"
Ответ даёт картину системы действий, в ходе وهو استيعاب محتوى التعليم. عند التصميم ، من الضروري الانتباه إلى الاستخدام المشترك للأنشطة التعليمية العالمية (UUD) ، مما يؤدي إلى نتائج تعليمية جوهرية - جوهر تعليمي أساسي كلي.
3. تفاصيل البروتوكول الاختياري - يجيب على السؤال: "كيف هي الإجراءات؟"
الجواب يعطي صورة تحتوي على أساليب العمل والعمليات المتخصصة. بمساعدتهم ، يتم اكتساب المهارات التي تضمن الانتهاء من أنشطة التدريب.
في أي موضوع يخضع للاستيعاب ، يكون غرض الإجراء التعليمي قيمة ثابتة ، ومجموعة العمليات ، بما في ذلك تقنية الوصول إلى النتيجة ، تعد متغيرة.
4. تفاصيل RP - يجيب على السؤال: "ما هو الحساب للنشاط؟"
الجواب يعطي صورة شاملة للموارد ، والتي بدونها يكون التدريب الفعال والتدريب مستحيلاً: المالية ، الموظفين ، التنظيمية.
العوامل التالية تؤثر على اختيار الموارد:
الموارد ، وكذلك التقنيات التعليمية ، هي مكونات متغيرة في المعيار.
الكفاءة و ZUN
جهازيا-يجادل نهج النشاط في التعليمأن ZUN هو ثانوي لأنشطة التدريب المستهدفة. يجب إنشاء (ZUN) وتطبيقها وتخزينها ، فقط على أساس ظروف النشاط الهادف.
أما بالنسبة لجودة المعرفة ، فهي مستمدة أيضًا من تنوع UUD المركزة.
في مديرية الأمن العام ، تتشكل كفاءة الفرد بالترتيب التالي: "الكفاءة - النشاط - الكفاءة".
الكفاءة تظهر كمعرفة في العمل. تتجلى في القدرة على تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة للحصول على نتائج فعالة.
جهازيا-نهج النشاط لم الشمل فيعلم النفس البيداغوجي ، المنهجية والتربوية هي طريقتان تاريخيتان أساسيتان: النهج الحالي القائم على الكفاءة والنهج السابق ، الثانوي الآن ، على أساس ZUN.
