التعليم في مجال التربية الاجتماعيةعملية مشروطة لازمة لاستنساخ الشخص كشخص ، وعلى استعداد للمشاركة في العلاقات الاجتماعية. لذلك ، فإن جميع طرق التدريس التربوية تهدف إلى تكوين شخصية مطابقة للمتطلبات الأساسية للمجتمع.
يتم تنظيم التعليم في مجال التدريس كعمليةتفاعل الطالب والمعلم ، والنتيجة هي تكوين مهارات الطالب ومعرفته ومهاراته المحددة على أساس نشاطه الخاص. في المقابل ، يخلق المعلم شروطًا لنشاط المتدرب ، والضوابط ، ويوجه ، ويوفر المعلومات والوسائل اللازمة.
يهدف التعليم في علم التربية إلى تكوينقدرة الطلاب على العمل لحسابهم الخاص. لهذا الغرض ، يتم تنظيم عملية هادفة من النشاط التربوي والمعرفي للطلاب في إتقان المعرفة ، وتطوير القدرات الإبداعية ، والآراء الأخلاقية والجمالية للعالم.
تتميز عملية التعلم من قبلالخصائص كما الطبيعة الثنائية، والتوجيه من المعلم والأنشطة المشتركة وتدريب الطلاب، وسلامة ووحدة وتنظيم المخطط، والامتثال للقوانين سن الطلاب، وإدارة متسقة، وتطوير التلاميذ وتعليمهم.
المهام التي يتم حلها عن طريق التدريس في علم التربية ،هي: تحفيز النشاط التربوي والإدراكي للمتدربين ؛ تطوير الذاكرة والتفكير والقدرات الإبداعية. تحسين المهارات والقدرات المكتسبة ؛ تنظيم أنشطة لاكتساب المعارف والمهارات العلمية ؛ تطوير ثقافة أخلاقية وجمالية ونظرة عالمية علمية.
تعتمد العملية التعليمية بأكملها على الأساليبالتدريب ، الذي يعني طرق الأنشطة المترابطة للمعلمين والمتدربين ، والتي تهدف إلى حل مجموعة من المهام في عملية التعلم. تصنف طرق التدريس وفقا لمعايير مختلفة.
بعض الكتاب (E. Perovsky، E.Golant) تقاسمها وفقا لطبيعة التصور ومصدر نقل المعلومات إلى الإدراك السلبي (محاضرة ، شرح ، قصة ، مظاهرة) ونشطة (العمل مع المصادر البصرية ، والعمل في المختبر). آخرون (M. Danilov ، B. Esipov.) تصنيفها وفقا للمهمة التعليمية: اكتساب المعرفة ؛ تطبيق المعرفة تكوين المهارات والقدرات ؛ التوحيد. نشاط إبداعي اختبار المعرفة والمهارات.
م. سكاتكين ، I.يشارك ليرنر أساليب وفقا لنوع النشاط المعرفي ، وتسليط الضوء على التوضيح التوضيحي. بيان مشكلة الإنجابية. البحث الجزئي البحث. مجموعة أخرى من علماء المنهج ، برئاسة Y. Babansky ، تحدد مجموعات مثل طرق تنظيم النشاط المعرفي (الإنجابية ، البصرية ، اللفظية ، العملية والبحث عن المشاكل) ؛ تنمية الاهتمام بالتعلم ؛ السيطرة على فعالية أنشطة التدريب. هناك أيضا تصنيفات أخرى. وتستند تكنولوجيات التدريب التربوي الحديثة ، كقاعدة عامة ، إلى مزيج من النهج المختلفة ، بالاعتماد على أكثرها ملاءمة لكل مرحلة من مراحل التدريب.
اليوم ، القوانين الأساسية للتدريب هي التالية.
البديهيات الرئيسية للتعلم هي تلك.لكي تكون فعالة ، يجب أن يكون الطالب دائمًا أكثر نشاطًا من المعلم. الجزء الإلزامي من أي تدريب هو التكرار. يجب أن يتعلم الطلاب من خلال مساعدة بعضهم البعض بنشاط لتعلم المعرفة ، لأنهم هم أنفسهم يفهمون جوهرهم بشكل أفضل.
