В практиката на психодиагностиката се изучава мисленетовъзлага се една от основните роли. Диагностиката на този психичен процес е приложима в различни случаи - в работата на училищния психолог, с професионален подбор, в медицинската, съдебната практика и много други. Изследователските методи са разделени според тяхната посока (каква характеристика на мисленето се изучава) и според възрастта на субектите, за които са подходящи. Техниката на сложните аналогии е един от най-използваните практични психолози в арсенала, тъй като не само резултатите от тестовете, но и самият изследователски процес са информативни.
Предназначен е методът "Сложни аналогии"диагностика на мисленето, неговия вербално-логически компонент. Тя разкрива как човек има способността да разбира сложни логически взаимоотношения, да различава абстрактни връзки. Този вербален тест е предназначен за работа с подрастващи, млади мъже и възрастни, т.е. лица над 14 години.
Методика "Сложные аналогии" способна выявлять такива нарушения на мисленето като дифузност, подхлъзване на изводи, непоследователност, разпространение. Той е ефективен и за работа не само със здрави хора, но и със страдащ резонанс - нарушение на мисленето, което се проявява в склонността към празни, повърхностни разсъждения, многословие и липса на холистична мисъл в говоренето.
Методът на "сложните аналогии" има в неговияарсенал стимулиращ материал, състоящ се от двадесет двойки думи, обединени от определена логическа връзка. Темата трябва да я дефинира и решава проблеми. Общо има шест типа, които са представени в шифрова таблица с образци от логически връзки. Работата на човек е да дефинира криптирана връзка в шаблони и да свърже предложените 20 двойки думи с тях. Например в двойката „енергично-бавно“ има опозиция, тези думи са антоними. В шифрованата таблица трябва да намерите същия чифт с противоположни понятия и да маркирате съответната шифрова буква в бланката на отговорите. В този случай двойката съответства на кода "Светлина-тъмнина".
Метод "сложни аналогии":Формата му се състои от две колони: отляво са всичките 20 двойки думи, в дясно - буквите А, В, С, D, D, Е, съответстващи на една от шифрите. За да покажете връзката между думите в първата колона, трябва да заобиколите буквата на шифъра.
Методът на "сложни аналогии" предполагаинструктиране на темата преди тестване: "Имате таблица с 20 двойки думи, които са логически свързани помежду си. Те са в лявата колона. В дясната колона има 6 букви, които съответстват на типа на логическата връзка. Трябва да определите коя връзка е установена между двойката и В таблицата "Шифър" намерете най-подходящия за него, след това следвайте буквата от дясната колона, която съответства на типа на връзката, която сте избрали от таблицата "Шифър", имате 3 минути за цялата работа.
В процеса на тестване е важно да се обърне вниманиекак субектът реагира на задачата, какви аргументи казва на глас. Ако е необходимо, можете да накарате завършването на една задача, за да проследите дали инструкциите са разбрани правилно и в каква посока човек мисли. Тогава той изпълнява всичко сам.
После того, как испытуемый закончил тестирование, първо трябва да изчислите броя на правилните отговори и скоростта. Ако бяха дадени по-малко от 6 правилни отговора - 0, 5 правилни отговора - 12-14, 9 попадения - 19-20 точки.
Ако човек е дал най-правилните отговори, може да се заключи, че той има разбиране за логическите връзки, той може да оперира с абстрактни понятия.
Ако субектът изпитва трудности на сценатаИнструкции, трудно е да се спори на глас за това как свързани думи са свързани помежду си, изпълняват повечето от задачите само с помощта на специалист, възможно е да се направят изводи за ниското ниво на развитие на логическото мислене, за трудността при разбирането на аналогии между абстрактните понятия, за нелогичните разсъждения.
Заслужава да се отбележи, че дори възрастните могат да бъдат труднидръжте няколко чифта думи. Техниката на "сложните аналогии" не е съвсем проста. Ето защо си заслужава да се подходи към обяснението на инструкцията особено внимателно, за да се гарантира, че лицето правилно е разбрало задачата и едва след това да пристъпи към нейното изпълнение.
