В съвременната научна концепция„Умствена изостаналост“ определено има някакво колективно значение, обединяващо различни форми на патология на цялата умствена дейност. По своя произход тези патологии могат да бъдат свързани с генетично увреждане на мозъка, органични, интоксикационни и други вредности. Разграничават форми на умствена изостаналост, които могат да се дължат на влиянието на различни фактори, действащи неблагоприятно, носещи културен и социален характер. Например, психогенни влияния, педагогическо пренебрегване, неправилно възпитание, дефекти на слуха и зрението.
До частично или общо забавяне в развитието на организмавсяка вреда, която ще я повлияе в момента на формиране или физиологичен растеж, може да доведе до. Достатъчно силен и продължителен патологичен ефект върху зреещия мозък може лесно да доведе до определени отклонения в диференциацията и следователно до нарушения в психиката на детето.
Умствена изостаналост, или по-скоро неговата форма итежест, пряко зависят от продължителността на периода, през който е действал вредният биологичен и неблагоприятен социален фактор. Водещият признак на умствена изостаналост, разбира се, е общото недоразвитие на най-сложните форми на умствена дейност. Това патологично състояние може да бъде вродено или придобито до 3-годишна възраст. Умствената изостаналост означава намаляване на интелигентността, мисленето, възприятието, паметта, вниманието, речта, както и двигателните и емоционално-волевите сфери.
Причината за умствената изостаналост може да бъденеправилно образуване на мозъка или неговото поражение в ранните етапи на развитие. Разнообразие от фактори, които влияят на плода по време на развитието на плода, по време на раждането или в следродилното развитие, могат да доведат до този вид увреждане на мозъка. Различни наранявания, претърпени от кърмачето по време на раждане, интоксикация и заболявания на майката по време на бременност, също могат да причинят умствена изостаналост.
Умственную отсталость различают по своей глубине, диагнозата му може да е трудна. По-специално, диагностичните трудности могат да възникнат при деца с леко умствено изоставане. На практика е трудно да се разграничи истинската умствена изостаналост и временното забавяне на умственото развитие в резултат на неблагоприятните социални условия.
Умствената изостаналост при децата се проявява внепълноценност на умствената дейност и при различни соматични, неврологични симптоми, поради тази причина не само мозъкът е недоразвит, но и целият организъм. По-специално тази разпоредба ще бъде изразена в случай на биологично увреждане на ембриона.
Много често пациентите се открояват от тълпата сиразличие и външен вид: движенията не са достатъчно координирани, ъглови, неудобни, крайниците къси, устата наполовина отворена, черепът или значително увеличен, или намален, физиката като цяло е непропорционална. Доста често има дефекти в речта, зрението, слуха, има аномалии в развитието на вътрешните органи.
Умствената изостаналост се характеризира с недоразвитиереч. Много от тези деца произнасят първите си думи едва след 4 години. Понякога инхибирането в развитието на речта се причинява от недостатъчно развитите двигателни умения и неспособността да овладеят своите движения. Но все пак най-често недостигът на говор се свързва с дефекти във висшите психични функции. В речта на умствено изостаналите се забелязва недостиг на речник, както и определено детство в изграждането на фрази. Доста често неправилните връзки между части от изречението, изграждането на фрази са аграматични, няма декланиране и спрежения на думи. Подобна реч може да бъде допълнена с неправилно произнасяне на отделни звуци, оскъдицата на интонациите, трудности при преминаване от една сричка в друга. За някои хора разговорният език може да бъде доста развит, но в този случай способността за писане и четене ще страда.
У умственно отсталых детей к тому же наблюдается неспособност за изводи, независими преценки, абстрактно и оригинално мислене, обобщения, синтез и анализ. Поради недостатъчно внимание възприемането на определени външни впечатления е трудно, дори при звук на слуха и зрението.Такива деца, с всякакъв умствен стрес, са много уморени.
Може да се забележат значителни отклонения в паметта,неразумни пристъпи на тревожност, депресия, психоза. Трябва да сте наясно, че всяка травматична ситуация може да влоши съществуващ интелектуален дефицит.
