Отговорността за младите души е един от най-важнитесериозни в живота на човека. Какво трябва да бъде педагогическото кредо на педагога, за да може да му се довери развиващата се личност? Правата на детето - в замяна на училището
формализъм и желязна дисциплина - започнаха да се вземат предвид още в началото на XIX-XX век. Тогава беше даден приоритет на всеобхватното развитие и творческата индивидуалност.
Човешки ценности
Учебното поучение на учителя не се формирасамо от личните му убеждения и характерни качества. Несъмнено тя разчита на универсални ценности: любов, подкрепа, взаимно уважение, чистота на душата. Все още K.D. Ушински твърди, че е много по-трудно да се образова, отколкото да се предават знания, да се преподава. В края на краищата е морално право да влияе върху душата, убежденията и съвестта на друг - младият човек - и само един, който постоянно работи върху себе си, се отличава с високо ниво на размисъл, което е чисто сърце. Митниците и традициите, политическото положение и икономическата система могат да се променят. Независимо от това, основата, върху която се формира педагогическото кредо на педагога, е вечните човешки ценности. Включително, отдавна, известният закон за диалога: загриженост за другия - за детето - как бихте искали, които са действали с вас.
Различни училища и концепции
Учени, психолози
и учителите поставят крайъгълен камък в своитетехники и подходи, тези принципи, които са най-близки до тях. Днес педагогът може да избира от богато философско и теоретично наследство. Предпочитанията, разбира се, ще бъдат обусловени от неговия световен поглед, склада на неговата личност. Учебното поучение на учителя в училището Монтесори, например, се основава на следните постулати: отчитайки развиващите се характеристики на детето, неговите способности, нужди и хоби в учебния процес. Необходимо е да се подкрепя развитието на бебето, а не образуването му по свой образ. Други важни принципи са индивидуализирането на ученето; уважение към малко лице; разчитат на дейността на самия ученик. Педагогическото кредо на учителя, според методите на Януш Корчак, има подобни послания. Неговата концепция се основава на идеята за детско общество, организирано и ръководено от самите деца. Аналогичен метод на обучение предлага Антон Макаренко. Това предпочитание и формирането на индивидуалността не са спонтанни, а са организирани, насочени към общото благо. В същото време концепциите на тези учители имат обща основа: уважение към учениците, взаимно доверие между ученика и учителя. Любовта към децата трябва да бъде съзнателна и не толкова взискателна, колкото е разумна. Основното е диалогът, комуникацията между педагога и отделението. Способността да слушате и да слушате не се дава на всички.
Избиране на стила на комуникация
От гледна точка на теоретичната педагогическа учител кредо детска градина от, например, може да се основава на концепция.
Монтессори, Вальдорфская система, Ушинский или Корчак ... Но на практика той се реализира не в постулати, а не в лозунги и мотос, публикувани на стената, а в комуникация с конкретно дете и родителите му. Педагогическото кредо на учителя на предучилищната институция трябва да ръководи не само методологичните умения, но и поведението на ментора. Избирайки наставнически стил на комуникация, той не може да постигне доверие. Авторитарният подход ще потисне индивидуалността на бебето. Но партньорският стил, основан на принципа на "взаимно обучение", ще помогне много по-ефективно да реализира педагогическите цели.
