В процеса на обучение се отнася до контактучител и ученик, проявяващи се в целенасочено и постоянно променящо се взаимодействие, по време на което се решават задачите на образованието, образованието и цялостното развитие. Говорейки на прост език, благодарение на този процес, човек може да расте и да се развива, да постига успех, да придобива власт над своите слабости, да превежда желанията и мечтите си в реалност.
Функции на учебния процес
Функциите на учебния процес са доста разнообразни, но въпреки това сред тях са три от най-важните, а именно: образователната функция, образователната и развиващата се.
Съвременната дидактика (науката за обучението) черпивнимание към факта, че всички задачи и функции на учебния процес не могат да бъдат сведени само до формиране на умения, способности и знания. Образователният процес трябва да има комплексно въздействие върху индивида, въпреки че образователната функция е донякъде специфична за този процес. Трябва да се обърне внимание на факта, че тези три функции на учебния процес нямат стриктни граници между тях. Така например, при образованието може да се има предвид не само усвояването на теоретични и фактически знания, но и формирането на общи образователни умения и способности. В същото време тези общи образователни умения често се наричат лично развитие.
Какви са горните функции на образователния процес?
Образователната функция е формиранетоспециални умения и знания, развитие на научните знания. Научните знания са факти, закони, теории, понятия, закони, обобщена картина на света. Под специални умения имаме предвид практически умения, специфични само за областта на науката и образователния процес. Например във физиката ще бъде решаване на проблеми, провеждане на изследователска и лабораторна работа. В допълнение към всичко, описано по-горе, по време на учебния процес студентите придобиват общи научни умения и способности, които са от значение за всички предмети, например, може да се работи с книга или умения за писане и четене.
Образователна функция - формирането на ученицимирогледи, убеждения, морални, естетически, трудови и етични представи и възгледи, начини на поведение и дейност в обществото, отношение към личността и др.
Развивающая функция – здесь имеются ввиду специални мерки, които ще допринесат не само за формирането на специални умения и знания, но и за цялостното развитие на учениците. Трябва да се отбележи, че самото образование се развива, но обхватът на разработените качества и методи на преподаване е малко намален, поради липсата на фокус върху такова съдържание.
Принципи и модели на учебния процес
Моделите на учебния процес показватсъществените и необходими връзки между неговия резултат и условията и принципите, произтичащи от тях, определят основната стратегия за решаване на целите на обучението. Разграничете външните и вътрешните модели на обучение. Външни означава зависимостта на обучението от социалните условия и процеси (политическа и социално-икономическа ситуация, ниво на култура и др.). Вътрешните модели са връзките, които се установяват между компонентите на учебния процес (например между ученика, учителя и значението на учебния материал, между методите, формите и инструментите за учене).
Принципите на процеса на обучение се основават назакони. Те представляват най-общите разпоредби, които определят изискванията за организацията, съдържанието, прилагането и управлението на учебния процес. Например такъв е принципът на връзката между теорията и практиката, независимостта и активността на студентите, принципът на националността като апел към историята и традициите на предишните поколения и т.н.
